卑爾根武術(shù)夏令營的開展現(xiàn)狀及縱向比較.pdf

1、文章通過文獻資料、專家訪談、問卷調(diào)查等方法對卑爾根武術(shù)夏令營的開展現(xiàn)狀進行調(diào)査研究。實地調(diào)查2015年卑爾根武術(shù)夏令營的開展狀況，并繼續(xù)追蹤2016年夏令營開展狀況。搜集往屆卑爾根武術(shù)夏令營開展資料作為比較，形成對2008年—2016年卑爾根術(shù)武術(shù)夏令營的全面評價。根據(jù)調(diào)查結(jié)果總結(jié)師生反饋，分析其在武術(shù)宣傳工作、課程設置、教學管理、活動組織、時間管理等方面的優(yōu)缺點，形成改進方案。為其他武術(shù)夏令營的舉辦提供參考借鑒。通過研究得出以下結(jié)論：

2、
　?。?）卑爾根武術(shù)夏令營對武術(shù)在挪威及歐洲的傳播作出了影響和貢獻，基本實現(xiàn)舉辦夏令營目標。但從武術(shù)的可持續(xù)發(fā)展，及我國推廣武術(shù)文化的經(jīng)濟效益優(yōu)化角度來講，這對武術(shù)發(fā)展造成了一定的不良影響。
　?。?）活動開展方式較為單一，組織管理松散，無夏令營持續(xù)發(fā)展規(guī)劃。主要變現(xiàn)在宣傳招生和課程設置。夏令營的長遠計劃缺失對武術(shù)的可持續(xù)發(fā)展有一定影響。
　?。?）目前的武術(shù)夏令營參加人員數(shù)量呈穩(wěn)步上升趨勢，但上升趨勢較緩。夏令營的

3、開展主要針對人群是有武術(shù)基礎的人員，缺少擴大學員的必要新宣傳。學生以老生為主，且縱向比較新生流失較為嚴重。
　?。?）學生對武術(shù)夏令營教學反饋較好。每屆夏令營的課程設置表現(xiàn)出了豐富多樣性，給學生帶來了體驗更多武術(shù)項目的機會。但是，課程設置的不連貫、教師更換頻繁、無固定教材，使得長期參加夏令營的老生學習的課程內(nèi)容不具有連貫性和系統(tǒng)性。
　?。?）夏令營的開展時間具有穩(wěn)定性和連續(xù)性，能夠滿足部分人的要求，但仍有70％的學生期望夏