韓國第七次教育課程中國語基本詞匯分析.pdf

1、本論文分析了韓國第七次教育課程中國語基本詞匯的常用性及學生需要的針對性。目前，韓國的現(xiàn)行高中中國語教材是根據(jù)第七次基本詞匯編輯而成的，因此它非常重要。如果它缺乏常用性、不能針對學生的需要，韓國的高中中國語教育將受到極大的影響。所以筆者試圖通過本研究，向學習者提供成體系的、有實質(zhì)的詞匯，從而更加有效的提高其交際能力，并為漢語教師們提供客觀的詞匯資料，這是本研究的目的。 本論文把第七次基本詞匯依次和中國語、韓國語基準詞匯、現(xiàn)行高中中

2、國語教材進行比較，欲弄清其常用性和針對性。與中國基準詞匯進行比較可以知道中國的常用詞的反映度。與韓國基準詞匯進行比較，可以弄清母語一韓國語常用詞的反映度；通過與現(xiàn)行高中中國語教材的比較，可以測量第七次教育課程中國語基本詞匯的反映度，同時能測量第七次基本詞匯在交際能力培養(yǎng)中的適合度。 現(xiàn)存的對于韓國教育課程基本詞匯常用性的分析成果是以《漢語頻率詞典》、《HSK等級大綱》為基準的，因此在實際的常用性分析過程中缺乏客觀性。這是因為《漢

3、語頻率詞典》、《HSK等級大綱》是以1985年至1991年之間的材料為對象所編入，很難反映時代的變化，而且所收集的材料的分布也有問題。學習者的母語常用性也沒能反映到，因此不利于學習者的學習。 本論文為了解決上述問題，對比了兩種漢語、韓國語基準詞匯，得出了比以前的研究更客觀、更妥當?shù)慕Y論。方法上為了更加具體的、系統(tǒng)性的比較，把第七次基本詞匯和四個比較基準詞匯，以《現(xiàn)代漢語分類辭典》為標準分為17個項比較。分項比較能夠得出更客觀、更