外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用情況的偏誤分析和習(xí)得研究——基于武漢大學(xué)留學(xué)生教育學(xué)院的調(diào)查研究.pdf

1、漢語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，做為現(xiàn)代漢語(yǔ)書面語(yǔ)體系中不可缺少的組成部分，同時(shí)也應(yīng)該是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)里不應(yīng)被忽視的重要教學(xué)內(nèi)容之一。本文使用了60篇武漢大學(xué)在校外國(guó)留學(xué)生的書面表達(dá)作為分析語(yǔ)料，對(duì)其中漢語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用偏誤情況進(jìn)行了比較詳盡的統(tǒng)計(jì)和分析，對(duì)各種偏誤現(xiàn)象進(jìn)行了歸納和分類，并對(duì)這些偏誤現(xiàn)象產(chǎn)生的深層原因進(jìn)行了初步的探討。
　　 從本文所收集的語(yǔ)料分析來看，外國(guó)留學(xué)生的漢語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用情況具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、所使用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)種類較全；

2、二、偏誤使用情況很普遍，偏誤形式多樣；三、句號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的偏誤現(xiàn)象有一定的普遍性；四、同母語(yǔ)體系的偏誤現(xiàn)象較相似；五、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)格式的掌握不理想；六、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的功能被使用的不全面?？傮w來看，外國(guó)留學(xué)生的漢語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用情況不是很理想。低漢語(yǔ)水平的外國(guó)留學(xué)生容易出現(xiàn)漢語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書寫上的偏誤情況，中、高漢語(yǔ)水平的外國(guó)留學(xué)生則較多出現(xiàn)了漢語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)功能使用上的偏誤情況。
　　 在探討這些偏誤現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因時(shí)，筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)者可能是受到

3、了母語(yǔ)負(fù)遷移的影響語(yǔ)，以及由于沒有引起學(xué)習(xí)者的重視而出現(xiàn)草率書寫，結(jié)果造成了部分偏誤現(xiàn)象的發(fā)生。對(duì)于出現(xiàn)功能使用上的偏誤現(xiàn)象，則更多是因?yàn)閷W(xué)習(xí)者沒有掌握好漢語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)符合的使用規(guī)則和相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)。除了學(xué)習(xí)者自身的原因外，筆者還認(rèn)為，學(xué)界對(duì)漢語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)的不重視，加之授業(yè)者的疏忽及教材的不當(dāng)示范，也是造成這些偏誤現(xiàn)象時(shí)常出現(xiàn)的原因要素?？梢哉f，所有這些原因交織在一起，共同造成了外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的各種使用偏誤現(xiàn)象。
　　 結(jié)合語(yǔ)