20世紀(jì)中葉美國(guó)結(jié)構(gòu)主義課程改革背景下的教師教育.pdf

1、分類編蜜 山論文學(xué)生姓名：申請(qǐng)專業(yè)名稱：研究方向：指導(dǎo)教師姓名：提交論文日期：姚毖 申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：數(shù)直史壘} 國(guó)塾直史郭查明 專業(yè)技術(shù)職稱：至Q ! Q 生圣旦中文摘要教育的質(zhì)量在于教師，而教師的質(zhì)量則系于教師教育。教師教育的整體質(zhì)量，不僅關(guān)系著教師隊(duì)伍的素質(zhì)，而且直接影響著基礎(chǔ)教育改革的成敗。二戰(zhàn)后，美國(guó)的基礎(chǔ)教育在內(nèi)憂外患的背景下開(kāi)始了新一輪的改革，而基礎(chǔ)教育的改革必然對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)，從學(xué)術(shù)能力到知識(shí)結(jié)構(gòu)都要求教師做出充分的訓(xùn)

2、練，而以培養(yǎng)教師為己任的教師教育體系，無(wú)論是從制度上，或課程上對(duì)教師教育必須要進(jìn)行相應(yīng)的變革，以保障基礎(chǔ)教育改革的順利進(jìn)行。本文首先對(duì)美國(guó)二十世紀(jì)中葉結(jié)構(gòu)主義課程改革進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，探討結(jié)構(gòu)主義課程改革對(duì)教師的新訴求，并以此為背景對(duì)當(dāng)時(shí)美國(guó)教師教育改革進(jìn)行梳理，從制度到課程，著力對(duì)美國(guó)教師教育改革的實(shí)際進(jìn)行客觀與全面的展現(xiàn)，以試圖推演教師教育改革與課程改革之間的契合點(diǎn)。最后結(jié)合我國(guó)教師教育改革現(xiàn)狀與美國(guó)教師教育改革的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為我國(guó)的教師

3、教育改革提供參考和借鑒?？梢哉f(shuō)，目前我國(guó)教師教育改革的現(xiàn)狀與美國(guó)二十世紀(jì)中葉的情況頗具相似之處，所以，總結(jié)和借鑒美國(guó)教師教育改革的有益經(jīng)驗(yàn)，將避免我國(guó)教師教育改革走彎路，有利于提高改革的效率。該論文主要分為四章：第一章緒論主要對(duì)本論文的選題原因、相關(guān)研究綜述以及研究目的、內(nèi)容、意義和研究思路、方法進(jìn)行簡(jiǎn)要概述。第二章主要對(duì)結(jié)構(gòu)主義課程改革的背景進(jìn)行簡(jiǎn)要概說(shuō)，隨后對(duì)結(jié)構(gòu)主義課程改革的理論和實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)論述，從中挖掘課程改革對(duì)教師教育所提出