從標(biāo)記性理論和語(yǔ)言遷移理論探討英語(yǔ)一般過(guò)去時(shí)習(xí)得.pdf

1、時(shí)與體一直是語(yǔ)言學(xué)研究和英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。雖然時(shí)和體的研究意義重大，但是研究卻主要集中在語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、小句類型、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)和社會(huì)語(yǔ)言學(xué)等方面。盡管時(shí)與體的研究在這些方面也碩果累累，基于母語(yǔ)遷移和標(biāo)記性理論的英語(yǔ)一般過(guò)去時(shí)研究卻仍待完善。一般過(guò)去時(shí)在英語(yǔ)時(shí)體研究中最具代表性兼復(fù)雜性。然而，國(guó)內(nèi)外的一般過(guò)去時(shí)研究往往將其歸類于時(shí)體大系統(tǒng)里統(tǒng)一考量，卻甚少專門(mén)獨(dú)立研究一般過(guò)去時(shí)。根據(jù)國(guó)內(nèi)外學(xué)者們的研究，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的時(shí)體習(xí)得受到很多因素的影響

2、。其中，針對(duì)語(yǔ)內(nèi)因素的研究收獲頗多，而語(yǔ)際因素如學(xué)習(xí)者母語(yǔ)的影響仍然有待進(jìn)一步研究。因此，基于母語(yǔ)遷移及標(biāo)記性理論的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者一般過(guò)去時(shí)習(xí)得的研究很有必要。
　　本文從母語(yǔ)遷移和標(biāo)記性理論進(jìn)行英語(yǔ)一般過(guò)去時(shí)習(xí)得的研究。本研究旨在
　　(1)解釋中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)如何影響其英語(yǔ)一般過(guò)去時(shí)習(xí)得。(2)中國(guó)學(xué)生母語(yǔ)遷移的影響是否會(huì)受其英語(yǔ)水平的高低而變化。從而為過(guò)去的時(shí)與體研究增添更多的實(shí)證數(shù)據(jù)、理論意義和教學(xué)啟示。
　　

3、研究同時(shí)使用了定性和定量研究的方法。研究選取了來(lái)自中國(guó)的高中生、本科生和研究生共90名學(xué)生，將低級(jí)、中級(jí)和高級(jí)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)者作為受試來(lái)探索他們的英語(yǔ)一般過(guò)去時(shí)習(xí)得，以及他們的母語(yǔ)遷移是否受其英語(yǔ)水平的不同而影響不同。研究設(shè)計(jì)了一份包括10題短文改錯(cuò)(error correction)，10題填空題(gap-filling)和5題翻譯題（Chinese-English translation）的時(shí)態(tài)題試卷來(lái)收集數(shù)據(jù)。首先，對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行

4、描述性分析，探討中國(guó)學(xué)生的母語(yǔ)是如果影響其英語(yǔ)一般過(guò)去時(shí)習(xí)得的。再者，對(duì)收集的數(shù)據(jù)繼續(xù)進(jìn)行單因素方差分析，探討這三組學(xué)生的一般過(guò)去時(shí)習(xí)得是否有顯著的差異，由此探討他們英語(yǔ)母語(yǔ)的遷移是否會(huì)受其英語(yǔ)水平的不同而不同。
　　研究發(fā)現(xiàn):
　　1.中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)一般過(guò)去時(shí)習(xí)得受其母語(yǔ)影響，因?yàn)闈h語(yǔ)是門(mén)缺乏時(shí)，不缺乏體的語(yǔ)言。因此，中國(guó)學(xué)生會(huì)傾向于依賴語(yǔ)用手段、詞匯手段和體標(biāo)記“了”來(lái)表達(dá)一般過(guò)去時(shí)，而不是語(yǔ)法手段。
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5、.中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)一般過(guò)去時(shí)受到的母語(yǔ)影響會(huì)隨著英語(yǔ)水平的提高而越來(lái)越小。
　　本研究為二語(yǔ)習(xí)得研究提供了重要的理論意義，同時(shí)也為英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了教學(xué)啟示。理論意義上，本文不僅為時(shí)體研究補(bǔ)充了實(shí)證數(shù)據(jù)，也為英語(yǔ)一般過(guò)去時(shí)習(xí)得提供了見(jiàn)解。教學(xué)意義上，英語(yǔ)一般過(guò)去時(shí)的教學(xué)科研從著重區(qū)分漢語(yǔ)和英語(yǔ)不同的時(shí)體表達(dá)上開(kāi)展，而且英語(yǔ)老師們也可以運(yùn)用本文觀察到的學(xué)生常見(jiàn)錯(cuò)誤來(lái)提醒學(xué)生的過(guò)去時(shí)習(xí)得錯(cuò)誤。因此，本文為語(yǔ)言學(xué)研究者的研究、英語(yǔ)