四套留學(xué)生現(xiàn)代文學(xué)教材比較研究.pdf

1、暨南大學(xué)碩士學(xué)位論文題名（中英對(duì)照）：四套留學(xué)生現(xiàn)代文學(xué)教材比較研究四套留學(xué)生現(xiàn)代文學(xué)教材比較研究AcomparativestudyoffoursetsoffeignstudentsContemparyLiteratureTextbooks作者姓名：宋燕燕指導(dǎo)教師姓名及學(xué)位、職稱：張訓(xùn)濤碩士副教授學(xué)科、專業(yè)名稱：2013級(jí)漢語(yǔ)國(guó)際教育學(xué)位類型：專業(yè)學(xué)位學(xué)位類型：專業(yè)學(xué)位論文提交日期：2015年12月論文答辯日期：2015年12月2日答辯

2、委員會(huì)主席：朱其智論文評(píng)閱人：朱其智王衍軍學(xué)位授予單位和日期：I摘要摘要本研究選取四套國(guó)內(nèi)出版的本科留學(xué)生專用的現(xiàn)代文學(xué)教材：金戈（2002）主編的《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)選讀》，歐陽(yáng)禎人（2007）主編的《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史教程》，張玲霞（2008）主編的《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)導(dǎo)讀》，胡建軍（2013）主編的《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作家作品選讀》，從教材編寫理念、選文收錄、編寫體例等三方面進(jìn)行比較研究，其中選文收錄包括篇目、主題、體裁三個(gè)方面，編寫體例包括教材框架

3、、助學(xué)系統(tǒng)、練習(xí)設(shè)置、配套教材四個(gè)方面?？偨Y(jié)四套教材各自的優(yōu)點(diǎn)和不足，以期對(duì)留學(xué)生文學(xué)教材的編寫提供參考。研究發(fā)現(xiàn)，四套教材的編寫理念更新程度不夠，沒(méi)有體現(xiàn)以具體理論為基礎(chǔ)的教學(xué)法傾向，也未重視對(duì)交際文化的介紹；選文收錄情況受編者主觀因素影響較大，對(duì)教材編寫理念的貫徹落實(shí)程度較差；編寫體例基本完善，但助學(xué)系統(tǒng)中各板塊的針對(duì)性還有待提高。相對(duì)來(lái)說(shuō)，《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作家作品選讀》更便于開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。基于以上結(jié)論，筆者認(rèn)為留學(xué)生現(xiàn)代文學(xué)教材應(yīng)該