城鄉(xiāng)義務(wù)教育中勵(lì)志教育的差異性研究.pdf

1、隨著社會(huì)的不斷變革和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國社會(huì)各領(lǐng)域發(fā)生著巨大變化，由此引發(fā)社會(huì)意識(shí)、思潮和文化多元化日益凸顯，國家對(duì)城鄉(xiāng)不同地域的發(fā)展政策也有所傾斜，其為我國發(fā)展帶來活力的同時(shí)也嚴(yán)重沖擊著我國勵(lì)志教育的發(fā)展。勵(lì)志教育在城鄉(xiāng)義務(wù)教育不均衡發(fā)展大背景下的差異性也日益加劇。加之城鄉(xiāng)二元格局的長期存在，勵(lì)志教育在城鄉(xiāng)中小學(xué)生的成長發(fā)展中的開展情況及其實(shí)效性呈現(xiàn)出明顯的差距。而處于義務(wù)教育階段的中小學(xué)生是國家的花朵、是國家的未來、也是國家的希

2、望，其接受勵(lì)志教育的程度和其人生觀、世界觀、價(jià)值觀、成才觀的構(gòu)建直接關(guān)系到國家的前途和民族的命運(yùn)。處于此階段的中小學(xué)生正值他律向自律轉(zhuǎn)化和自律初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，在此階段對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育，有利于他們形成積極的人生觀、價(jià)值觀和成才觀，更有利于他們的健康成長和社會(huì)的健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展。
　　勵(lì)志教育對(duì)城鄉(xiāng)義務(wù)教育的整體發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。但目前的研究現(xiàn)狀是，許多學(xué)者都側(cè)重于從宏觀或理論角度來探析，實(shí)踐性有待加強(qiáng)。所以，本

3、文旨在把研究細(xì)化，使之更具有操作性。城鄉(xiāng)義務(wù)教育中勵(lì)志教育的差異性研究就是城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的具體化，加之勵(lì)志教育對(duì)中小學(xué)生成長和國家發(fā)展的重要性，我們必須深入研究城鄉(xiāng)義務(wù)教育中的勵(lì)志教育差異性現(xiàn)狀以及產(chǎn)生的根源，為城鄉(xiāng)義務(wù)教育中勵(lì)志教育的健康發(fā)展找出解決路徑，以利于城鄉(xiāng)中小學(xué)生勵(lì)志教育達(dá)到一種“帕累托最優(yōu)狀態(tài)”。
　　本文首先對(duì)義務(wù)教育和勵(lì)志教育研究現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理，在厘清了國內(nèi)外學(xué)者對(duì)勵(lì)志教育的研究特點(diǎn)之后，對(duì)勵(lì)志教育的認(rèn)識(shí)誤

4、區(qū)進(jìn)行了分析并得出新的理解。其次，對(duì)開展勵(lì)志教育的必要性進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，這為農(nóng)村中小學(xué)重視勵(lì)志教育提供了理論和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。再次，通過文獻(xiàn)、訪談等方法，從勵(lì)志教育課程、方法、師資配備等方面對(duì)城鄉(xiāng)義務(wù)教育中的勵(lì)志教育差異性進(jìn)行了詳細(xì)探賾，并找出了城鄉(xiāng)義務(wù)教育中的勵(lì)志教育出現(xiàn)差異性的深層次原因，主要包括國家政策和教育資金投入的影響、城鄉(xiāng)生活環(huán)境的差異，而城鄉(xiāng)生活環(huán)境的差異主要體現(xiàn)在城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)資本狀況差異、城鄉(xiāng)文化資本差異和城鄉(xiāng)社會(huì)資本差異上。最后，通