安徽合肥肥西縣農(nóng)村留守兒童閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與研究.pdf

1、在積極推進全民閱讀的時代背景下，閱讀已經(jīng)逐漸成為人們一種新的生活方式。在我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化快速推進過程中因農(nóng)村勞動力外出務(wù)工而產(chǎn)生的農(nóng)村留守兒童群體，因欠缺親情的關(guān)愛和有效的監(jiān)護，更加容易產(chǎn)生心理問題甚至出現(xiàn)極端行為，其精神世界應(yīng)當(dāng)?shù)玫饺藗兊年P(guān)注。而閱讀則是打開農(nóng)村留守兒童精神世界的一把鑰匙，對豐富留守兒童的現(xiàn)實生活，讓其了解未知世界，汲取精神食糧，開拓長遠(yuǎn)眼界，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，當(dāng)中閱讀活動起著至關(guān)重要的作用。然而，由于農(nóng)村存在教育資源相

2、對不均衡，家庭教育功能缺失，加之留守兒童存在的諸多心理問題等現(xiàn)象，改善農(nóng)村留守兒童閱讀現(xiàn)狀面臨著多方挑戰(zhàn)。
　　2016年我國首次對農(nóng)村留守兒童開展摸底排查工作，發(fā)現(xiàn)中西部地區(qū)是留守兒童的集中地，而安徽省留守兒童的數(shù)目更在70萬人以上。在此背景下，此次研究領(lǐng)域確定在安徽省合肥市肥西縣，具體選擇肥西縣東部上派鎮(zhèn)、西部銘傳鄉(xiāng)、南部柿樹崗鄉(xiāng)、西北部高店鄉(xiāng)和中部紫蓬鎮(zhèn)五地鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在的中小學(xué)及幼兒園，將所在區(qū)域?qū)W校的農(nóng)村留守兒童的閱讀現(xiàn)狀作為

3、研究對象，擬通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法、問卷調(diào)查法、實地訪談法并結(jié)合典型案例分析，為促進安徽合肥肥西縣的農(nóng)村留守兒童閱讀推廣服務(wù)質(zhì)量提升提供事實依據(jù)。
　　本文分為六個部分，各部分主要內(nèi)容如下:
　　第一部分為緒論，介紹此次研究安徽合肥肥西縣農(nóng)村留守兒童閱讀現(xiàn)狀的背景及意義、國內(nèi)外此方向的研究現(xiàn)狀，對留守兒童、閱讀主要概念進行界定，闡述研究方法與思路及研究創(chuàng)新點。
　　第二部分為安徽合肥肥西縣農(nóng)村留守兒童閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查統(tǒng)計，概述調(diào)

4、查對象與內(nèi)容，明確樣本選取與測量方法，介紹研究的分析框架，對實地搜集的調(diào)查問卷數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。
　　第三部分為安徽合肥肥西縣農(nóng)村留守兒童閱讀現(xiàn)狀典型案例分析，在五地鄉(xiāng)鎮(zhèn)十五所中小學(xué)及幼兒園調(diào)查的基礎(chǔ)上選取農(nóng)村留守兒童閱讀現(xiàn)狀比較好的學(xué)校加以分析，比較后將肥西縣上派中學(xué)、紫蓬鎮(zhèn)中心學(xué)校和銘傳鄉(xiāng)中心幼兒園這三所處于不同階段的學(xué)校的留守兒童閱讀現(xiàn)狀作為案例分析對象，針對性比較研究三所學(xué)校所在農(nóng)村留守兒童閱讀現(xiàn)狀，了解學(xué)校閱讀設(shè)施及組織

5、，學(xué)校閱讀活動開展的狀況，社會資源利用情況，通過實地查看和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查整理出突出特點，并分析背后的原因。
　　第四部分為對安徽合肥肥西縣農(nóng)村留守兒童閱讀現(xiàn)狀中取得的成效進行分析，歸納現(xiàn)階段肥西縣農(nóng)村留守兒童開展閱讀活動取得的成果。
　　第五部分為總結(jié)安徽合肥肥西縣農(nóng)村留守兒童閱讀現(xiàn)狀存在的問題，并對原因加以分析。
　　第六部分為具體針對安徽合肥肥西縣農(nóng)村留守兒童閱讀現(xiàn)狀中存在的問題提出對應(yīng)的改善對策，同時以期對我國其他地區(qū)