馬來西亞東部砂拉越地區(qū)非華裔小學生漢語學習狀況調(diào)查研究.pdf

1、在漢語國際教育領(lǐng)域里，馬來西亞的華文教育一直以擁有華語目的語的優(yōu)勢著稱，尤其在少兒階段，馬來西亞亦有著許多國家所欠缺的小學漢語教學優(yōu)勢。
　　 有鑒于此，本文對馬來西亞東部砂拉越地區(qū)非華裔小學生的華語學習狀況做了全方位的調(diào)查研究。文中不僅探討了華文小學漢語作為第一語言教學和第二語言教學兼?zhèn)涞奶厣?，同時亦對尚在起步階段的馬來西亞國民小學華文班進行了漢語作為二語教學的全面考察。研究調(diào)查范圍設定在東馬來西亞的砂拉越地區(qū)，主要是基于該區(qū)

2、擁有全國數(shù)量最多的非華裔華小生，同時也是國小華文班的大本營，加上砂拉越的漢語國際傳播在學術(shù)上仍是一片空白，因此具有高度的研究價值。
　　 本研究第一章敘述了選題意義、研究動態(tài)、研究目的，并對術(shù)語進行了說明，第二章則是研究方法的闡述，第三章和第四章集中分析華文小學華語科和國民小學華文班的基本狀況、教學層面和習得層面的狀況，最后一章總結(jié)了兩種不同源流小學漢語教學的特點，尤其是非華裔小學生漢語學習方面的特點。
　　 本研究調(diào)查

3、對象為砂拉越華小和國小的非華裔小學生和漢語教師。通過文獻法、訪談法和實地觀察法，筆者對馬來西亞兩種不同源流小學中的非華裔學習狀況進行了定性研究。除此之外，筆者也分別在11所華小和6所國小，以問卷方式調(diào)查了60名華小華語教師、336名華小非華裔學生，以及10名國小華文教師和69名國小非華裔學生，以獲得定量研究的數(shù)據(jù)，作為定性研究的補充和說明。
　　 本選題脫離了一貫研究華文小學所采取的母語教學視角，首次從二語教學角度審視砂拉越華文

4、小學中的華語教學的整體情況，同時就教學層面和習得層面，對在華小就讀的非華裔學生族群進行了調(diào)查研究。定性研究顯示，華文小學的第一語言教學方式對非華裔學生的學習成效幫助不大，定量調(diào)查結(jié)果亦呈現(xiàn)了非華裔學生在漢語習得上的非常態(tài)狀況?？傮w而言，華文小學并不是非華裔學生理想的漢語學習環(huán)境。
　　 馬來西亞國民小學開設的華語選修班，是馬來西亞政府近年大力推廣華文教育所實施的政策，希望通過漢語作為第二語言教學的推行，鼓勵各族小學生積極學習漢語

5、。本研究從國小華文班之基本狀況、教學和習得情況，共三個層面進行剖析。調(diào)查結(jié)果顯示，國民小學所開設的華文班，基本上符合了二語教學原則，是非華裔小生學習漢語的理想環(huán)境。然而，調(diào)查亦發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的國小華文班無論是在語言政策、課程設置、教材、師資和課堂教學方面，仍有很大的提升空間。
　　 此外，筆者使用了SPSS17.0對非華裔生的問卷數(shù)據(jù)進行習得層面的統(tǒng)計分析，并揭示了各種學習因素變量與教師評價之間的相互關(guān)系。統(tǒng)計顯示，國民小學非華裔