對北京體育大學(xué)“高參小”工作中學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展評估研究.pdf

1、本文對北京體育大學(xué)參與小學(xué)體育特色發(fā)展工作中學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行評估研究，價值和意義在于促進(jìn)北京體育大學(xué)參與小學(xué)體育特色發(fā)展工作有效進(jìn)行的需要；在于提升北京市小學(xué)體育教育整體教學(xué)水平的需要；在于促進(jìn)青少年兒童體質(zhì)健康發(fā)展的需要；在于促進(jìn)體育院校有效參與中小學(xué)體育特色發(fā)展工作的需要。
　　研究目的在于考察并分析“北京體育大學(xué)參與小學(xué)體育特色發(fā)展工作”實施情況的基礎(chǔ)上，對其所支持的五所學(xué)校的一年級學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行測試，以綜合評估北體大

2、“高參小”項目第一年在學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展方面的工作績效。旨在，為小學(xué)體育特色發(fā)展工作有效進(jìn)行提供理論參考，為后續(xù)相關(guān)評估研究提供鋪墊和借鑒，亦為體育項目評估實踐研究提供案例參考。
　　本文運用文獻(xiàn)資料法，理清“高參小”工作的來龍去脈；確立身體素質(zhì)評價指標(biāo)；制定本文的評估方法。采用訪談法，了解“高參小學(xué)?！迸c“對照學(xué)?！敝g的可比性及“高參小”工作覆蓋面積和質(zhì)量。應(yīng)用相當(dāng)對照組設(shè)計法，比較“高參小學(xué)校”與“對照學(xué)?！敝g的前后測指標(biāo)數(shù)

3、據(jù)，以反映“高參小”模式提升學(xué)生身體素質(zhì)的效力。實地測量法，收集學(xué)生身體素質(zhì)指標(biāo)數(shù)據(jù)。運用數(shù)理統(tǒng)計法，對指標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行檢驗。
　　本文結(jié)論：（1）北體大“高參小”的使命是“強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健”，是本文研究提出基本假設(shè)的依據(jù)。基本假設(shè)即，若“高參小”工作內(nèi)容設(shè)計合理，工作質(zhì)量足夠保證，工作量足夠，則相對于高參小學(xué)校最近原來的體育教學(xué)與活動模式，更加促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)提高。（2）2014至2015年度“高參

4、小”主體工作是校本課程建設(shè)，其中特色體操和趣味田徑是主要建設(shè)的校本課程；并且專門組建的專家團(tuán)隊所選編的校本課程教材內(nèi)容設(shè)計合理。（3）特色體操與趣味田徑課程覆蓋范圍足夠廣泛、課程內(nèi)容基本開展足夠、師資力量足夠雄厚、教學(xué)質(zhì)量已基本達(dá)標(biāo)，因此，北體大“高參小”工作質(zhì)量足夠保證。（4）校本課程板塊建設(shè)基本成熟?！罢n外體育社團(tuán)活動”板塊課時量和覆蓋面極為不足。（5）2014至2015年度的“高參小”工作模式相比于“高參小學(xué)校”最近原來的體育教學(xué)