寶雞市農(nóng)村教育及其模式研究.pdf

1、農(nóng)村教育是落實(shí)科教興國(guó)方針、提高農(nóng)村人口質(zhì)量的關(guān)鍵。重視農(nóng)村教育改善農(nóng)村的不發(fā)達(dá)狀況得到了世界各國(guó)的共識(shí)。研究教育模式就是通過(guò)考察社會(huì)發(fā)展與社會(huì)的作用方式，對(duì)學(xué)校發(fā)展作一個(gè)形象而又有目的的論證和描述。國(guó)內(nèi)外關(guān)于農(nóng)村教育及模式研究有大量文獻(xiàn)。本文以國(guó)內(nèi)外農(nóng)村教育理論為基礎(chǔ)，探討農(nóng)村教育概念分類，指出寶雞農(nóng)村教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，借鑒國(guó)內(nèi)外農(nóng)村教育模式的成功經(jīng)驗(yàn)的啟示建立寶雞市農(nóng)村教育模式。全文共包括六章。 第一章導(dǎo)論。闡述了論文的

2、研究背景和研究目的，對(duì)國(guó)內(nèi)外農(nóng)村教育理論的研究動(dòng)態(tài)進(jìn)行了綜述，界定了本文的研究范圍，明確了研究方法和思路。 第二章農(nóng)村教育相關(guān)理論。首先明確農(nóng)村教育是在農(nóng)村區(qū)域發(fā)生的，以農(nóng)村人口為主要對(duì)象，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的區(qū)域性教育。其次對(duì)農(nóng)村教育進(jìn)行分類，指出本文所研究的農(nóng)村教育是個(gè)大范疇概念，從重要性方面劃分包括農(nóng)村基礎(chǔ)教育、農(nóng)村職業(yè)教育、農(nóng)村教師教育、農(nóng)村遠(yuǎn)程教育、農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)，最后闡述了農(nóng)村教育相關(guān)概念。 第三章寶雞市農(nóng)村教

3、育現(xiàn)狀。寶雞市農(nóng)村教育發(fā)展態(tài)勢(shì)良好；但在農(nóng)村義務(wù)教育、農(nóng)村職業(yè)教育、農(nóng)村教師教育、農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)中存在一定的問(wèn)題。 第四章國(guó)內(nèi)外發(fā)展農(nóng)村教育模式。闡述了德國(guó)二元制職業(yè)教育模式、英國(guó)教師培訓(xùn)模式、山東省平度市農(nóng)村職業(yè)教育模式及湖北省農(nóng)村遠(yuǎn)程教育模式的實(shí)施情況和特點(diǎn)；指出國(guó)內(nèi)外農(nóng)村教育模式對(duì)寶雞市建立農(nóng)村職業(yè)教育、農(nóng)村教師培訓(xùn)模式的啟示。 第五章寶雞市農(nóng)村教育模式。寶雞市從各個(gè)方面進(jìn)行農(nóng)村教育研究，但形成模式的只有農(nóng)村遠(yuǎn)程教育

4、模式，包括教學(xué)光盤播放點(diǎn)、衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)、計(jì)算機(jī)教室三個(gè)模式。寶雞市農(nóng)村遠(yuǎn)程教育開展順利且發(fā)揮了應(yīng)有的作用，但在設(shè)備安裝與應(yīng)用、技術(shù)服務(wù)方面需要改善。下來(lái)提出寶雞市可建立“課改+教育科研+減負(fù)”的一主兩翼重點(diǎn)發(fā)展素質(zhì)教育的農(nóng)村基礎(chǔ)教育模式，和“1+1結(jié)隊(duì)幫扶+業(yè)務(wù)對(duì)口幫扶”的扶貧式農(nóng)村基礎(chǔ)教育模式；建立“涉農(nóng)+非農(nóng)”的職業(yè)導(dǎo)向型農(nóng)村職業(yè)教育模式；建立“學(xué)歷+名師+校本”的農(nóng)村教師培訓(xùn)模式，從而從條件保障和內(nèi)容構(gòu)成兩方面建立寶雞市農(nóng)村教育