計(jì)算機(jī)輔助高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索.pdf

1、數(shù)學(xué)教育的研究普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)要重視做數(shù)學(xué)這一過(guò)程。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展使數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)成為輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要方式，它可以幫助人們實(shí)現(xiàn)做數(shù)學(xué)的設(shè)想。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供充分的機(jī)會(huì)，使他們積極參與數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)以及方法的應(yīng)用的過(guò)程。計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以充分結(jié)合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，將某些數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展變化過(guò)程設(shè)計(jì)為數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，充分利用計(jì)算機(jī)的易操作性，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)的

2、探索發(fā)現(xiàn)過(guò)程。 本文在對(duì)普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀和對(duì)普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上，從計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)層面對(duì)高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容選取原則(實(shí)用性、量力性、趣味性、計(jì)算機(jī)輔助性)，教學(xué)過(guò)程的基本環(huán)節(jié)(動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，討論交流，歸納猜想，驗(yàn)證與數(shù)學(xué)化)，教學(xué)組織方式(情景教學(xué)法、觀察發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、討論與對(duì)話教學(xué)法、自學(xué)引導(dǎo)教學(xué)法)等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行闡述，對(duì)高中數(shù)學(xué)各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)類(lèi)型和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行歸納整理。建設(shè)性的提出在數(shù)學(xué)實(shí)