個案工作對福利院青少年學習倦怠的介入研究.pdf

1、福利院兒童青少年較之普通兒童青少年有一定的特殊性，近年來越來越多的學者關(guān)注到福利院兒童青少年這一特殊的弱勢群體。學者們針對福利院兒童青少年開展了很多心理方面的實證研究，但是以社會工作實務(wù)來介入福利院青少年成長中的各種問題的研究比較缺乏。
　　本研究基于福利院青少年這一特殊群體成長中的諸多問題，在大量閱讀相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，針對福利院青少年學習倦怠問題，借鑒目前學界有關(guān)學習倦怠的研究成果，從福利院青少年學習倦怠的具體表現(xiàn)和原因的研究入

2、手，對福利院學習倦怠的青少年開展社會工作的介入，從而幫助他們克服學習倦怠，提升自我價值，有效地完成學業(yè)任務(wù)。
　　在研究中筆者通過參與式觀察和深度訪談發(fā)現(xiàn)該院青少年學習倦怠的表現(xiàn)主要有：1、面對學習情緒低落；2、大量存在抄襲作弊等不良學習行為；3、學習成就感低等。而造成該院青少年學習倦怠的主要原因有：1、家庭親情缺失；2、學校教育教學不當；3、個人人格因素缺損等。針對這些原因，社工團隊以優(yōu)勢視角理論為依據(jù)，應(yīng)用心理社會治療模式，采

3、用小組社會工作和個案介入服務(wù)。
　　本研究則重點分析其中個案介入的過程、結(jié)果和研究結(jié)論。本研究認為經(jīng)過個案服務(wù)后，服務(wù)對象對學習有了目標和信心，抄襲、作弊等不良學習行為有所減少，學習成就感提升，學習倦怠問題基本轉(zhuǎn)變。這表明專業(yè)社工的介入，特別是一對一的個案工作對于福利院青少年學習倦怠問題介入具有一定的專業(yè)效果。
　　本研究的不足是由于筆者在福利院實習時間階段性服務(wù)的限制，使得社工無法持續(xù)跟進服務(wù)對象，個案成果不能得到延續(xù)和鞏