高中思想政治課研究性學習的思考和實踐.pdf

1、遼寧師范大學教育碩士研究生學位論文論文題目：高中思想政治課研究性學習的思考和實踐潞兜生t 朱穎弦器靛釃l 劉嫠謇專業(yè)方翔；學科教學·思想政治教育年 級：2 0 0 3 級遼寧師范大學研究生部2 0 0 5 年4 月高中思想政治課研究性學習的思考和實踐二、關于研究性學習的基本理論( 一) 研究性學習的內涵1 ．研究性學習的界定聯(lián)合國教科文組織不久前給人類的教育活動重新下了定義。教育的意義正在由原來一種有組織、有目的的傳授知識的工

2、種改變?yōu)槟軌驅е聞?chuàng)新學習的交流活動。現(xiàn)代教育的內涵正從“以學科為中心、以教師為中心、以課堂為中心”向以學習者為中心轉變。第三次全國教育工作會議明確提出我國2 l 世紀基礎教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐自B 力，從而真正全面實施素質教育，提高我國國民的整體素質。新頒布的《國家基礎教育課程改革指導綱要》貫徹了這一原則，這就是“學生是學習的主人，學生的發(fā)展是教學活動的出發(fā)點和歸宿，學習應是發(fā)展學生b 智，形成健全人格的基本途徑。完整的學

3、習過程應是學生在獲得必要的基礎知識和基本能力的同時，情感、態(tài)度、價值觀都能得到發(fā)展?！蔽鹩官|疑，研究性學習是體現(xiàn)這一原則的最好形式。為切實培養(yǎng)和提高高中生的創(chuàng)新精神和實踐能力，真正地實現(xiàn)從學會向會學的轉變，教育部于2 0 0 0 年1 月頒布了《全日制普通高級中學課程計劃( 試驗修訂稿) 》，對于研究性學習作了廣義和狹義兩種解釋。從廣義E 可以界定為：泛指貫穿在各科、各類學習活動中學生探究問題的學習?？梢苑褐秆芯繂栴}、課題、專題中的學習

4、，是—種過去未被重視的學習方式。從狹義E 可以界定為；“學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定研究專題，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動?！薄P者認為t 述兩種關于研究性學習的理解，反映描述了研究性學習的兩種狀態(tài)，在研究性學習的實踐領域中均有現(xiàn)實意義。2 ．研究性學習的目的、目標和糕點( 1 ) 研究性學習的目的現(xiàn)代教育思想認為：“教學不應是單純地傳授知識，探索知識的過程及其方法比獲得知識本身更為重要

5、”。即“教育的過程，在它自身以外沒有目的，它就是它自己的目的?！?行為主義心理學家皮亞杰提出。學生的學習必是—個主動的過程，強調教師應當采取“自我發(fā)現(xiàn)的方法來進行教學”。美國著名心理學家布魯納主張，教學過程中教師要向學生提供一定的材料，指導學生通過積極的思維，親自探索和研究問題，使自己成為發(fā)現(xiàn)者。因此，開展研究性學習的目的就是要以發(fā)展學生為本，讓學生學會在自己參與的研究過程中自主地進行學習。這種目的觀，要求教師轉變自己的教育觀念、教育行

6、為以及教育方法，即要求教師樹立學生發(fā)展性學習的理念，使自己成為學生學習的幫助者、促進者、組織者、指導者。根據(jù)《指南》，設置研究性學習的目的是：“改變學生以單純地接受教師傳播知識為主的學習方式，為學生構建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識、并將學到的知識加以綜合應用于實踐的機會，促進f 斷門形成積極的學習態(tài)度和良好的學習策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力?！皁 簡言之，設置研究性學習的目的和關鍵是改變教師的教學方式和學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)