高中地理“學(xué)案導(dǎo)學(xué)-主體參與”教學(xué)模式研究與實(shí)踐.pdf

1、本文采用文獻(xiàn)分析、問(wèn)卷調(diào)查、教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的研究方法,對(duì)高中地理“學(xué)案導(dǎo)學(xué)-主體參與”教學(xué)模式進(jìn)行了較全面系統(tǒng)的研究。
　　 筆者從課程改革、教學(xué)現(xiàn)狀、高考研究三方面闡述了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)-主體參與”教學(xué)模式的產(chǎn)生背景,試圖構(gòu)建一種以學(xué)生為根本,教學(xué)過(guò)程充滿師生間的交往的行為,注重學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成的教學(xué)模式。依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論等理論,提出“學(xué)案導(dǎo)學(xué)-主體參與”教學(xué)模式的概念。
　　 在此基礎(chǔ)上,探究“學(xué)案導(dǎo)學(xué)-

2、主體參與”教學(xué)模式的實(shí)施策略,介紹了本模式的實(shí)施過(guò)程。詳細(xì)闡述了學(xué)案設(shè)計(jì)、課堂參與、課后反思、評(píng)價(jià)方式這些環(huán)節(jié)的實(shí)施方法。在理論研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐研究并呈現(xiàn)了必修Ⅰ、必修Ⅱ各一節(jié)課堂實(shí)錄(附學(xué)案)。進(jìn)行了為期半年的對(duì)比教學(xué)實(shí)驗(yàn),對(duì)實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析,實(shí)踐表明“學(xué)案導(dǎo)學(xué)-主體參與”教學(xué)模式調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與意識(shí),提高了學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力,提升了教師的教學(xué)能力。
　　 本課題的研究為變革高中地理的傳統(tǒng)教學(xué),改變學(xué)生地