對(duì)外漢語教學(xué)中的課外活動(dòng)研究——以南京師范大學(xué)為例.pdf

1、本文采用定量統(tǒng)計(jì)和定向分析等方法，調(diào)查和研究了來自43個(gè)國(guó)家的280名來華漢語學(xué)習(xí)者在對(duì)外漢語教學(xué)課外活動(dòng)中的情況。本文在前人研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)習(xí)共同體理論、文化適應(yīng)模式以及輸入、輸出、互動(dòng)假說，設(shè)計(jì)了對(duì)外漢語教學(xué)中的課外活動(dòng)調(diào)查問卷。
　　調(diào)查結(jié)果表明:第一，留學(xué)生認(rèn)為參加課外活動(dòng)是比較有意思的漢語學(xué)習(xí)方式之一，并且有參加活動(dòng)的意愿;第二，大多數(shù)留學(xué)生樂于參加課外活動(dòng)，在活動(dòng)中能積極把握使用漢語的機(jī)會(huì)，有良好的參與度;第三，留

2、學(xué)生認(rèn)為參加課外活動(dòng)對(duì)自己的漢語學(xué)習(xí)是有幫助的。
　　本文研究顯示，對(duì)外漢語教學(xué)中的課外活動(dòng)還存在一些問題:第一，已開展的課外活動(dòng)數(shù)量并不能滿足留學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)的需求;第二，由于高校師資力量有限，教師的課堂教學(xué)和科研任務(wù)已經(jīng)比較繁重，導(dǎo)致漢語教師在課外活動(dòng)中的參與度不佳;第三，由于留學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足，缺乏教師的有效引導(dǎo)，導(dǎo)致非學(xué)校組織的課外活動(dòng)沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用;第四，由于課外活動(dòng)開展缺乏目的性，導(dǎo)致學(xué)校組織的課外活動(dòng)成

3、效不如非學(xué)校組織的課外活動(dòng);第五，漢語課外活動(dòng)中的任務(wù)難度適中，但課外活動(dòng)中輸入的語言材料高于“i+1”的模式。
　　針對(duì)在研究中發(fā)現(xiàn)的問題，結(jié)合與課外活動(dòng)有關(guān)的實(shí)例，研究者提出了兩部分的教學(xué)建議。首先，作為留學(xué)生管理部門，一方面，應(yīng)增加對(duì)課外活動(dòng)的重視程度，以及課外活動(dòng)的數(shù)量，豐富課外活動(dòng)的內(nèi)容，以此滿足留學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)的需求。另一方面，面對(duì)高校師資力量有限的現(xiàn)狀，為建立有效的學(xué)習(xí)共同體，應(yīng)利用留學(xué)生的主觀能動(dòng)性，打造留學(xué)生社團(tuán)