基于任務型教學的來華留學生中級文化選修課教學設計.pdf

1、任務型教學自20世紀80年代出現(xiàn)以來，經(jīng)歷了不斷的改進和發(fā)展，在外語教學實踐中已顯示出其諸多的優(yōu)點。20世紀末，我國對外漢語教學界把任務型教學引入到對外漢語教學中，不斷的豐富理論與實踐。任務型教學法已經(jīng)被證實是一種行之有效的對外漢語教學方法，但是，關于如何將任務型教學運用到對外漢語文化選修課的教學研究仍然不多，這給筆者留下了進一步研究的空間。
　　本論文研究的文化選修課程指的是針對來華留學生語言訓練課程以外的文化知識課。由于文化選

2、修課教學實踐的時間局限，目前文化選修課的狀況基本是根據(jù)各校自身的教學特色和教學傳統(tǒng)，以及本地區(qū)的區(qū)域文化特點設置安排，教學也基本處于一種探索階段。雖然有些學校的文化選修課教學具有特色、富有新意，但就文化選修課程與第二語言教學較成熟的教學相比，其教學的規(guī)劃性、科學性、示范作用和影響則不夠廣泛。所以，筆者認為對文化選修課的研究與設計是必要的。
　　文中筆者借鑒目前在外語教學界卓有成效的任務型教學理念和教學方法，通過調(diào)查來華留學生對中國

3、文化學習的興趣點，結合中國文化課的教學目標和特點，進行教學設計，希望將任務型教學思路與教學方法運用到中國文化選修課教學中，改變傳統(tǒng)的中國文化知識課教學方法單一，教學內(nèi)容較為固定的狀況，提高學生的學習興趣，進而提高教學效果。筆者希望通過本論文的研究，對今后留學生的文化選修課教學提供一些可以借鑒的參考。
　　本論文分為五部分，包括正文四章，另加結語。第一章緒論部分，介紹選題背景與研究價值;國內(nèi)外研究綜述將前人的研究成果進行歸納總結，包