對(duì)外漢語(yǔ)新詞新語(yǔ)教學(xué)研究——以口語(yǔ)教學(xué)為中心.pdf

1、新詞新語(yǔ)是現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯系統(tǒng)的重要組成部分。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行新詞新語(yǔ)教學(xué)不僅有助于提高留學(xué)生的交際能力，而且有利于他們了解中國(guó)文化、融入中國(guó)社會(huì)。本文獨(dú)辟蹊徑，以口語(yǔ)教學(xué)為中心，通過(guò)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、對(duì)比、分析等方法，對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)新詞新語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了多角度、全方位的深入研究，是目前國(guó)內(nèi)為數(shù)不多的系統(tǒng)研究新詞新語(yǔ)教學(xué)的論文之一。
　　 通過(guò)第二章對(duì)新世紀(jì)出版的多套對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教材中新詞新語(yǔ)的多角度考察，我們發(fā)現(xiàn)，就總體而言，口語(yǔ)教材在編選

2、詞匯時(shí)對(duì)新詞新語(yǔ)的態(tài)度還是比較積極的，所編選的新詞新語(yǔ)也基本上符合漢語(yǔ)新詞新語(yǔ)詞匯系統(tǒng)的特點(diǎn)、規(guī)律和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的基本要求。但是由于缺乏公認(rèn)的參考標(biāo)準(zhǔn)，教材在吸收新詞新語(yǔ)方面還處在一個(gè)比較混亂的狀態(tài)。
　　 為了緩解目前對(duì)外漢語(yǔ)新詞新語(yǔ)教學(xué)無(wú)詞匯表的尷尬，筆者在第三章提出了自主編選新詞新語(yǔ)的設(shè)想，并根據(jù)第二章的結(jié)論和現(xiàn)有研究成果，從詞典、互聯(lián)網(wǎng)、專(zhuān)門(mén)書(shū)籍中篩選出約400個(gè)常用的新詞新語(yǔ)，最終形成了一個(gè)小型的“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)用新詞新