我國教師專業(yè)發(fā)展影響因素的分析及其相關對策研究——一種教育社會學的視野.pdf

1、教師專業(yè)發(fā)展是目前國內外教育改革與研究的熱點和難點問題,各國都希望通過提高教師素質,提升教師地位來實現提高教育質量的目的.該文本著治標又治本的想法,從教育社會學的視角出發(fā),運用理論研究、比較研究、案例研究將中國教師專業(yè)發(fā)展影響因素的分析滲透在教師專業(yè)發(fā)展的階段歷程中,將因素分析與過程分析結合起來,試圖通過對影響因素的動態(tài)化研究,為教師專業(yè)發(fā)展提供合理有效的政策建議.該文分三部分,第一部分是緒論,論述了教師專業(yè)發(fā)展影響因素這一問題研究的現

2、狀和意義,并將論文中涉及的重要概念予以界定和梳理.第二部分從教師專業(yè)發(fā)展的三個層面——"受體"、"主體"、"本體"的教育社會學視角對教師專業(yè)發(fā)展影響因素進行具體分析,這是該文的重點.第一個層面是把教師看作"受體",教師在專業(yè)發(fā)展過程中要受到各種外在因素的影響,即"教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)限性".外在影響因素包括社會影響因素和學校影響因素兩方面,采用由外向內,逐層遞進的考察方式;第二個層面是把教師看作"主體",教師在專業(yè)發(fā)展中不只是被動地接受外部

3、的影響,教師本身具有能動性、社會性、自主性和創(chuàng)造性,教師要受到自身各種內在因素的影響,教師專業(yè)發(fā)展要考慮教師主體性的發(fā)揮對自身發(fā)展的推動,即"教師專業(yè)發(fā)展的主體性";第三個層面是把教師看作"本體",教師在專業(yè)發(fā)展中具有相對明顯的階段性特征和相對集中的教師發(fā)展需要與教師關注點,教師專業(yè)發(fā)展作為一種相對獨立的專業(yè)發(fā)展歷程,有區(qū)別于其他專業(yè)發(fā)展歷程的獨特的發(fā)展階段特點和培養(yǎng)模式,即"教師專業(yè)發(fā)展的獨特階段性".論文對教師專業(yè)發(fā)展的"受體"、"