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文檔簡介
1、當今社會，信息技術(shù)教育越來越受重視。但是，對于農(nóng)村地區(qū)的小學，信息技術(shù)教育卻存在較多的問題，教學內(nèi)容和城區(qū)學校相比相對滯后，教學資源缺乏；農(nóng)村小學生在學習時自控能力不足，不能深入課堂學習，時常會在網(wǎng)絡(luò)中迷失學習方向，最終導致信息技術(shù)課堂幾乎荒廢。伴隨科技發(fā)展應(yīng)運而生的“微課”，因其表現(xiàn)能力強，短小精悍、靈活等特點，受到學生和老師的歡迎。鑒于以上特點，本文開展了微課在農(nóng)村小學信息技術(shù)教學中的應(yīng)用研究，以嘗試解決農(nóng)村小學信息技術(shù)教學中存在的
2、問題。
本文綜述了國內(nèi)外微課研究及實踐現(xiàn)狀，從建構(gòu)主義和兒童發(fā)展區(qū)理論出發(fā)，以教學最優(yōu)化理論和多元智能學習理論為支撐點，結(jié)合學生的認知特點，立足信息技術(shù)課程教學目標不變，抓住信息技術(shù)微課設(shè)計方向，提出了農(nóng)村小學信息技術(shù)微課的設(shè)計方法，包括前期分析，目標確定，微課制作，綜合評價等。最后根據(jù)微課設(shè)計方法，立足實際教學，設(shè)計開發(fā)出適用于農(nóng)村小學信息技術(shù)教學的微課案例。
經(jīng)過實驗班和對照班的測試及訪談結(jié)果分析，在農(nóng)村小學信息
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