小學品德課中如何開展有效的合作學習.pdf

1、合作學習作為新課程倡導的二大學習方式之一，也是課改中學習方式變革的一個明顯特征。它不只是實現(xiàn)教學目標的手段與策略，也是現(xiàn)代人的合理內(nèi)涵、現(xiàn)代人存在的方式，是新世紀的教育目標。在這種新形式的倡導下，小學的許多課堂上紛紛運用合作學習來推動教學，品德課堂也不例外，運用合作教學的形式的確符合課改后的小學品德課程性質(zhì)及教育要求，可是時時要合作，事事皆合作，以及只注重合作形態(tài)的展現(xiàn)，忽視實質(zhì)意義上的交往合作，導致合作學習走進了無效低效的誤區(qū)鑒于此，

2、本文在吸收前人對合作學習有關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，關(guān)注合作學習的有效性，嚴格按照新課標的要求，結(jié)合小學品德學科的特點和學生的心理發(fā)展特征，在小學品德課程中大膽地進行合作教學的嘗試。從轉(zhuǎn)變教師合作學習的觀念入手，著重于課堂中確保合作學習有效性的策略研究，通過一個個有效合作學習策略的闡述，將合作學習精神實質(zhì)真正落實于日常的小學品德課教學中，激發(fā)了學生學習的主動性，發(fā)展了學生的合作性，改善了學生的人際關(guān)系，為培養(yǎng)新時代全面發(fā)展的新人奠定了較為堅實