不同班級組織模式下初中生班級自由感和歸屬感的關系研究.pdf

1、初中生是祖國的花朵、祖國的未來，在素質教育的今天，教育工作者不僅僅關注學生的成績，更注重學生健全人格的培養(yǎng)。班級是初中生在學校的主要生活場所，班級對學生的學習、生活等各個方面具有潛移默化的作用，它是學生接受教育，實現(xiàn)社會化和個性化發(fā)展的重要場所。一個杰出的班級組織模式對每一個孩子的健康成長有很大的教誨、促進作用。學生的班級歸屬感、班級自由感是一個學校生存的關鍵，也是學生前途命運的制勝法寶。以前關于歸屬感的研究多為學校歸屬感，而關于班級歸

2、屬感和班級自由感的關系研究寥寥無幾。本研究在總結前人研究的基礎上，對其不斷改進，從教育心理學的角度出發(fā)，探討不同班級組織模式下初中生班級自由感和班級歸屬感的內在關系以及自尊的調節(jié)作用。通過對此問題的研究，可以豐富我國對班級組織模式的研究，為建立最佳班級組織模式提供新思路，為提高初中學生的班級自由感和班級歸屬感提供實證研究的依據(jù)。
　　本研究在文獻分析和專家咨詢的基礎上初步提出了初中生班級自由感問卷的理論維度構想，然后對重慶市某中學

3、的200名初一和初二年級的學生進行開放式問卷調查，對回收的165份有效問卷進行整理與歸納，編制出了初中生班級自由感初始問卷。隨后，在重慶市的另外一所中學選取150名初中生進行初測，對回收的134份有效問卷進行項目分析和探索性因素分析，最終形成了由6道題組成的單維初中生班級自由感問卷。
　　通過文獻分析，結合心理學專家的意見，并對兩所中學的12個班級的班主任和同學進行訪談，了解其班級的組織管理模式。最終，歸納出了四種班級組織模式:扁

4、平固定型班級組織模式、錐型固定型班級組織模式、扁平輪換型班級組織模式和錐形輪換型班級組織模式。
　　選取河南省和重慶市的四所中學的初中班級為調查對象，在正式施測前先對各班的班主任和同學進行訪談，以了解該班級的組織模式。每個班級組織模式對應的班級有三個。隨后對已確立的12個班級共計550名初中生發(fā)放初中生班級自由感問卷、初中生班級歸屬感問卷和自尊問卷，回收有效問卷523份，經(jīng)統(tǒng)計分析表明:自編的初中生班級自由感問卷具有良好的信效度指

5、標;初中生的班級自由感在不同性別和親子關系之間不存在顯著差異，但在不同生源地、是否獨生子女和不同班級組織模式之間存在顯著差異，班級自由感得分最高的班級組織模式為扁平輪換型，得分最低為錐形固定型。與此同時，在不同班級組織模式下，初中生班級歸屬感差異顯著，班級歸屬感得分最高的班級組織模式為扁平輪換型，得分最低的為錐形固定型，即扁平輪換型班級組織模式的班級，學生的班級自由感和班級歸屬感均最高;初中生的自尊水平在其班級自由感與歸屬感之間的調節(jié)效