我國資優(yōu)生培養(yǎng)模式變遷研究.pdf

1、培養(yǎng)模式是基于一定的培養(yǎng)目標(biāo)，具有一些構(gòu)成要素（招生選拔、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方式、師資），在教育發(fā)展過程中某一時(shí)期形成一定的風(fēng)格特征的教學(xué)式樣。本文以資優(yōu)生培養(yǎng)模式變遷為主題，選取不同時(shí)期的案例，從培養(yǎng)目標(biāo)、選拔方式、培養(yǎng)內(nèi)容和師資方面進(jìn)行研究，以縱向的角度考察我國資優(yōu)生培養(yǎng)模式演變特點(diǎn)，并提出關(guān)于現(xiàn)代資優(yōu)生培養(yǎng)模式的建議，以期對(duì)未來的資優(yōu)生培養(yǎng)工作提供借鑒。
　　通過案例分析，本論文得出以下幾點(diǎn)主要結(jié)論:第一，以唐宋時(shí)期為代表的我國

2、古代資優(yōu)生培養(yǎng)模式只是處在雛形階段，對(duì)資優(yōu)生的培養(yǎng)基本上是采取家長教育和個(gè)體拜師學(xué)習(xí)這樣的零散式的教育，沒有形成一定的規(guī)模。第二，近代出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)性的資優(yōu)生培養(yǎng)班，形成初步的規(guī)模，開啟了探索資優(yōu)生培養(yǎng)的大門，由于歷史條件的限制，發(fā)展比較緩慢。培養(yǎng)目標(biāo)明確指向發(fā)展具有特殊才能的兒童。選拔標(biāo)準(zhǔn)注意到對(duì)學(xué)生特殊才能的考察，有利于后期使其充分發(fā)展。培養(yǎng)內(nèi)容多元化，已經(jīng)開始關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。師資力量受到重視，強(qiáng)調(diào)教師的素質(zhì)及教學(xué)水平。第三，進(jìn)入

3、現(xiàn)代后，社會(huì)發(fā)展需要大量?jī)?yōu)秀人才，資優(yōu)生培養(yǎng)貫穿大、中、小學(xué)各階段，學(xué)校對(duì)資優(yōu)生培養(yǎng)的實(shí)踐取得了顯著成效，形成了多樣選拔、集中辦班、系統(tǒng)培養(yǎng)的模式。盡管各資優(yōu)實(shí)驗(yàn)班的培養(yǎng)目標(biāo)、招生對(duì)象、培養(yǎng)內(nèi)容有所差別，但培養(yǎng)目標(biāo)層次高，引導(dǎo)個(gè)性發(fā)展。培養(yǎng)內(nèi)容注重拓寬知識(shí)面，強(qiáng)化基礎(chǔ)，提倡早期科研訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)跨越性發(fā)展，有利于促進(jìn)創(chuàng)新人才的成長。第四，培養(yǎng)模式的演變與一定歷史時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相關(guān)聯(lián)，隨著歷史的前進(jìn)，培養(yǎng)模式也在漸進(jìn)性發(fā)展。我們可以嘗