指向可持續(xù)專業(yè)發(fā)展的教師研究.pdf

1、基于指向可持續(xù)專業(yè)發(fā)展的教師研究的一些迷惑，本文試圖探討相關(guān)以下兩個(gè)問題的見解：一是在新課程改革活動(dòng)背景下，教師研究是怎樣影響教師觀念的變化；二是在實(shí)際研究環(huán)境中，英語教師是怎樣表達(dá)自己對(duì)于教師研究的理解。 受吳宗杰教授關(guān)于“把研究看成是一生的內(nèi)涵”的啟發(fā)，本文作者試圖采取個(gè)案研究和敘事研究的方法，研究和體驗(yàn)教師對(duì)于教學(xué)研究的理解。本文作者以及同伴的高中英語教學(xué)實(shí)踐將被用來描述教師研究的重要性。文獻(xiàn)部分對(duì)于教師發(fā)展的內(nèi)涵、教師身

2、份與教師研究的特點(diǎn)等作了回顧。教師發(fā)展建立在教師知識(shí)和技能的發(fā)展、教師自身理解、社會(huì)生態(tài)學(xué)變化、教師團(tuán)隊(duì)與組織的變化等之上。教師研究的深入離不開團(tuán)隊(duì)合作、自我反思以及探究。整個(gè)研究以探索型實(shí)踐理論為基礎(chǔ)，探討該理論對(duì)于教師研究提供的指導(dǎo)。筆者希望借此拓寬教師發(fā)展的某一可視界面。 通過研究，我們可以下這樣一個(gè)結(jié)論：教師對(duì)于研究一定的理解有助于提高自身研究并使得教師專業(yè)發(fā)展更成功。我們研究所得的結(jié)果顯示四種相近的理解，即：把研究看成