盧作孚科學教育思想研究.pdf

1、 盧作孚科學教育思想研究 重慶大學碩士學位論文 （學術(shù)學位） 學生姓名：楊 琴 指導(dǎo)教師：劉 兵 教 授 專 業(yè)：科學技術(shù)哲學 學科門類：哲 學 重慶大學公共管理學院 二 O 一五年四月 重慶大學碩士學位論文 中文摘要 摘 要 盧作孚（1893—1952） ，重慶合川人，名魁先，字作孚，同晏陽初、梁漱溟一道，被譽為二十世紀二三十年代，我國鄉(xiāng)村教育運動“三杰”。盧作孚不僅針對當時的傳統(tǒng)教育進行了改革，而且創(chuàng)辦了博物館、圖書館

2、和演藝中心等傳播科學文化知識。他的科學教育思想和實踐為當時封閉落后、經(jīng)濟欠發(fā)達、科學不普及的西部地區(qū)打開了一扇了解科學、傳播科學的大門，可以說，科學教育事業(yè)是盧作孚一生中濃墨重彩的一筆。對其科學教育的經(jīng)驗教訓(xùn)的總結(jié)，不僅能豐富盧作孚的現(xiàn)有研究，而且能為我國當前農(nóng)村教育及科技文化傳播等問題的解決提供經(jīng)驗借鑒，有助于我國的社會主義新農(nóng)村建設(shè)事業(yè)的順利推進。 除了引言（第一章）和結(jié)語外，本文主要由四個部分組成： 第二章介紹了盧作孚科學教育思想

3、的形成過程。首先，簡要介紹了其科學教育思想產(chǎn)生的時代背景；然后，簡述了影響盧作孚科學教育思想的人物與事件。本章試圖從外部來分析和把握盧作孚的科學教育思想。 第三章分析了盧作孚的科學教育思想內(nèi)容與實踐。本章分為盧作孚科學教育思想內(nèi)容和盧作孚科學教育實踐兩部分，分別從教育地位，教育途徑，教育方法和教育的組織形式等方面對盧作孚的科學教育思想內(nèi)容與實踐進行了梳理。本章試圖從內(nèi)部來洞悉和了解盧作孚的科學教育思想。 第四章的內(nèi)容是盧作孚科學教育思想

4、的特征及歷史貢獻分析。本章首先通過盧作孚與晏陽初和梁漱溟之間的科學教育思想的對比分析，試圖歸納出盧作孚科學教育思想的特點；然后，本章進一步分析了盧作孚科學教育思想的歷史貢獻。 第五章主要歸納了盧作孚科學教育思想的當代啟示。盡管盧作孚的科學教育思想有其歷史局限性，但我們發(fā)現(xiàn)其中仍然有許多值得我們借鑒的地方。于是，基于前面章節(jié)的研究，本章總結(jié)了盧作孚科學教育思想的數(shù)個可取之處，并結(jié)合當前我國的“三農(nóng)”問題和社會主義新農(nóng)村建設(shè)實踐，試圖歸納出