關于智力殘疾兒童養(yǎng)成教育的探索.pdf

1、眾多智力殘疾兒童的教育得到了社會的普遍關注。為了讓智力殘疾兒童能自立于社會，適應社會的生活并成為自食其力的勞動者，探索適合智力殘疾兒童特點的教育方式，是每位特殊教育工作者的職責。 智力殘疾兒童不僅在智能方面明顯地落后于正常兒童，而且在情緒、個性及行為方面都存在著一系列的心理障礙，要想改善他們的現(xiàn)狀，更好地對他們進行教育，養(yǎng)成教育是一種切實可行的教育方法。良好的習慣不僅使他們的心理缺陷得到明顯的矯正和補償，而且更重要的是能使他們的

2、學習能力、生活自理能力、社會適應能力、人際交往能力得到開發(fā)和鍛煉。對智力殘疾兒童的養(yǎng)成教育，除了要補償、糾正他們在認知、情緒及個性方面的缺陷外，更重要的是對他們進行各種行為習慣的訓練和培養(yǎng)。 本文從研究養(yǎng)成教育的基本原則、基本理論出發(fā)，根據(jù)智力殘疾兒童的心理、生理特點，結合個人多年來在特殊教育領域中的教育、教學實際經(jīng)驗，吸收國內外先進的研究成果，從道德品質的培養(yǎng)、文化素質的培養(yǎng)、文明禮貌的培養(yǎng)、社會交往能力的培養(yǎng)、勞動能力的培養(yǎng)