嵌入式評價(jià)在“信息科技”教學(xué)中的應(yīng)用與研究.pdf

1、教育評價(jià)是教育教學(xué)的主要環(huán)節(jié),積極的教育評價(jià)可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣,提升能力,改善教師教學(xué)。但綜觀現(xiàn)行的教育評價(jià),主要為教師服務(wù),很少考慮評價(jià)對學(xué)生的真實(shí)效用,注重結(jié)果、忽略過程、缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法的引領(lǐng)作用。本研究提出要把評價(jià)還給學(xué)生,讓評價(jià)為學(xué)生服務(wù)。在信息科技課程的評價(jià)過程中探索新的評價(jià)原則和評價(jià)方法,全面、真實(shí)地評價(jià)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和信息科技課程的改革。在教學(xué)過程中嵌入評價(jià),將評價(jià)融合在教學(xué)的整個(gè)過程之中。嵌入式評價(jià)

2、面向未來,強(qiáng)調(diào)要正確客觀地評價(jià)自己和他人,評價(jià)并不是學(xué)習(xí)的終結(jié),而是改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)能力的載體,為后續(xù)的學(xué)習(xí)和能力發(fā)展服務(wù)。
　　 本文首先闡明了研究的背景和意義,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出要在信息科技課程中開展嵌入式評價(jià),真正有效地評教結(jié)合,以評促教、以評促學(xué)。本文介紹了國內(nèi)外教育評價(jià)和嵌入式評價(jià)的研究現(xiàn)狀,確定了本研究主題的研究目標(biāo)和研究方法等。
　　 本研究提出了普通中小學(xué)信息科技課程是以提高學(xué)生信息素養(yǎng)和在信息化環(huán)境

3、下的學(xué)習(xí)能力為目標(biāo),課程的評價(jià)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度展開,包括對學(xué)生學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。嵌入式學(xué)習(xí)評價(jià)融入教學(xué)的整個(gè)過程中,即教學(xué)前、教學(xué)中以及教學(xué)后的過程中,檢測、追蹤在整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)段里學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)情況。
　　 筆者嘗試在從事的“信息科技”課程教學(xué)中引入嵌入式評價(jià)方法。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)分類理論,合理構(gòu)建考核目標(biāo)(知識能力、行為能力、實(shí)踐能力、合作能力、交流能力等),同時(shí)建立評價(jià)點(diǎn)。對課程教學(xué)內(nèi)容

4、進(jìn)行了重構(gòu),設(shè)計(jì)了評價(jià)量表,進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容、評價(jià)內(nèi)容,引領(lǐng)要求三位一體的設(shè)計(jì)。
　　 嵌入式評價(jià)綜合運(yùn)用多種評價(jià)工具來推動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)展,有利于教師監(jiān)控教學(xué)效果和教學(xué)過程,指導(dǎo)教師維持或重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃,也有利于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況,指導(dǎo)學(xué)生下一步深入學(xué)習(xí)。分析在信息科技課程中應(yīng)用嵌入式評價(jià)的檢驗(yàn)和修正,總結(jié)了嵌入式評價(jià)的實(shí)施的效果以及對此反思和改進(jìn)。嵌入式評價(jià)真正將教評融為一體,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,加強(qiáng)了對學(xué)習(xí)過程中各種