中職教師校本培訓(xùn)模式行動研究.pdf

1、進(jìn)入21世紀(jì),大力發(fā)展職業(yè)教育,加緊培養(yǎng)高技能、高技術(shù)人才,成為教育界、產(chǎn)業(yè)界乃至整個(gè)社會的共識。在新的發(fā)展機(jī)遇面前,大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校面臨著許多問題,如師資嚴(yán)重不足、師資結(jié)構(gòu)不合理、業(yè)務(wù)能力亟待提高等問題,通過加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校的師資培訓(xùn),加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)顯得尤為重要。
　　 傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)模式存在培訓(xùn)目標(biāo)發(fā)生偏離、培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對性、培訓(xùn)方法單一、工學(xué)矛盾突出、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)緊缺、培訓(xùn)操作性較差等問題,影響了教師培訓(xùn)的效果。中等職業(yè)

2、學(xué)校是職業(yè)學(xué)校教師基本的工作環(huán)境,教師的教育教學(xué)實(shí)踐能力必須在學(xué)校的實(shí)際工作中才能形成和發(fā)展,因次,學(xué)校應(yīng)因地制宜開展校本培訓(xùn),有效的提高教師培訓(xùn)的針對性。
　　 本文采用文獻(xiàn)法、行動研究法、訪談法等研究方式,在人本主義、教師主體性發(fā)展、教師階段發(fā)展的理論基礎(chǔ)之上,以江蘇南通中等專業(yè)學(xué)校為個(gè)案研究對象,具體調(diào)查了該校辦學(xué)的基本情況、師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀及開展教師培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀。經(jīng)過分析,本文認(rèn)為職業(yè)學(xué)校校本培訓(xùn)是一個(gè)多層次、多要素的系

3、統(tǒng),是在教師主體參與培訓(xùn)活動的基礎(chǔ)上同其它客體發(fā)生關(guān)系的一項(xiàng)活動。校本培訓(xùn)的實(shí)施效果受內(nèi)外因素制約,教師、培訓(xùn)管理部門、培訓(xùn)載體是教師培訓(xùn)不可或缺的組成。
　　 通過研究,本文認(rèn)為校本培訓(xùn)的有效實(shí)施,離不開教師的主體要求和周圍環(huán)境的支持,教師的主體作用、學(xué)校的激勵(lì)作用和社會資源的共享作用對提高校本培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。
　　 文章根據(jù)研究對象的實(shí)際,在理論研究的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了教師發(fā)展規(guī)劃、加強(qiáng)培訓(xùn)環(huán)節(jié)管理、