農(nóng)村小學(xué)品德課存在的不和諧因素及對策研究.pdf

1、在基礎(chǔ)教育課程改革的進程中,小學(xué)品德課程在課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路等方面都發(fā)生了重大變革,這些變革給農(nóng)村小學(xué)品德課程帶來了巨大的沖擊,也給課任教師帶來了許多困惑,農(nóng)村小學(xué)品德課出現(xiàn)了諸多不和諧現(xiàn)狀。
　　 本文以宿遷市宿城區(qū)為例,通過對農(nóng)村小學(xué)品德課存在的師資配制與課程要求不和諧,小學(xué)品德教材內(nèi)容與農(nóng)村生活不和諧,農(nóng)村小學(xué)品德課教學(xué)方式與課改理念不和諧等問題現(xiàn)狀調(diào)查和描摹,反映了在基礎(chǔ)教育課程改革的大背景下,農(nóng)村小學(xué)品德課存

2、在的現(xiàn)實問題。本文運用文本研究、問卷調(diào)查、訪談、行動研究等方法,從歷史傳統(tǒng)、文化制度、價值觀念等層面深入剖析農(nóng)村小學(xué)品德課不和諧因素產(chǎn)生的根源。歸納出不和諧因素產(chǎn)生的直接原因:農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)不足和專業(yè)培訓(xùn)缺失導(dǎo)致品德課堂教學(xué)方式方法簡單,編寫者的城市化傾向造成品德教材中農(nóng)村實際生活的缺位,對品德課程的無知和誤解造成了“三多三少”現(xiàn)象等。提出了應(yīng)對農(nóng)村小學(xué)品德課不和諧因素的對策:要出臺應(yīng)對農(nóng)村小學(xué)品德課不和諧因素的制度,要優(yōu)化教材和