初中美術(shù)生態(tài)課堂的建構(gòu).pdf

1、伴隨著新課改的不斷深入,新的教育改革引發(fā)了新的教學(xué)模式的改變,新的教學(xué)模式呼喚有效的、有魅力的課堂,生態(tài)課堂的建構(gòu)正好迎合了這種需要。它是用生態(tài)學(xué)的理念來(lái)建構(gòu)課堂,它倡導(dǎo)自然規(guī)律,是課堂教學(xué)模式發(fā)展的必然走向。
　　 “初中美術(shù)生態(tài)課堂”是運(yùn)用“生態(tài)學(xué)”的基本原理(限制因子定律、耐度定律、最適度原則、生態(tài)位原理等)來(lái)建構(gòu)的,不是傳統(tǒng)的以技能為主的課堂,它的核心是情感,倡導(dǎo)自然生成。它關(guān)注人文精神的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的潛能,以學(xué)生為主

2、,加強(qiáng)體驗(yàn),形成有益于社會(huì)的審美文化價(jià)值觀,促進(jìn)人格更好地完善。從生態(tài)學(xué)的角度來(lái)說(shuō),就是形成一種多樣的、開(kāi)放的、民主的、互動(dòng)的美術(shù)生態(tài)課堂教學(xué),形成一個(gè)和諧共生的課堂環(huán)境。
　　 筆者通過(guò)對(duì)課堂的現(xiàn)狀分析,總結(jié)出美術(shù)生態(tài)課堂的特征,并綜合運(yùn)用課堂實(shí)錄、觀察、調(diào)查訪談、文獻(xiàn)研究等方法,對(duì)當(dāng)前建構(gòu)美術(shù)生態(tài)課堂提出了相應(yīng)的對(duì)策。
　　 論文共分為四個(gè)部分:
　　 第一部分,分析國(guó)內(nèi)外關(guān)于生態(tài)教育的專(zhuān)著,探究其研究的意義

3、、思路及方法等。
　　 第二部分,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,分析美術(shù)課堂潛存的問(wèn)題,即師生之間的“不平等”對(duì)話、教學(xué)目標(biāo)的不明確、權(quán)威的課堂、教學(xué)環(huán)境“失衡”等,并針對(duì)這些問(wèn)題加以理論分析,找出初中美術(shù)生態(tài)課堂應(yīng)有的自然狀態(tài)。
　　 第三部分,提出初中美術(shù)生態(tài)課堂的概念,對(duì)于生態(tài)課堂的概念、課堂特征及其理論依據(jù)進(jìn)行相關(guān)陳述。此內(nèi)容主要運(yùn)用的是文獻(xiàn)分析法。
　　 第四部分,重點(diǎn)研究初中美術(shù)生態(tài)課堂的建構(gòu)。首先分析了初中美術(shù)生態(tài)

4、課堂建構(gòu)的要素,主要是從生態(tài)課堂中的師生關(guān)系、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段和方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、板書(shū)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行分析。這部分內(nèi)容主要采用了課堂觀察、文獻(xiàn)資料、教學(xué)實(shí)踐、教師交流、學(xué)生談話等方法進(jìn)行研究。本著理論聯(lián)系實(shí)踐的原則,筆者對(duì)初中美術(shù)生態(tài)課堂的建構(gòu)提供了相應(yīng)的案例,該案例主要來(lái)源于個(gè)人實(shí)踐,湖南省各區(qū)、縣、市等中學(xué)的聽(tīng)課記錄(常德市、湘潭市、岳陽(yáng)市、長(zhǎng)沙市)、中南六省課堂實(shí)錄等。
　　 最后對(duì)于構(gòu)建當(dāng)前美術(shù)生態(tài)課堂的構(gòu)建提出