教育生態(tài)學視域下農村留守兒童學業(yè)問題研究——以湖南省漣源市W中學為例.pdf

1、農村留守兒童學業(yè)問題是伴隨著我國城鎮(zhèn)化進程和農村剩余勞動力轉移出現(xiàn)的值得社會各界關注的問題。因此，研究并解決這些問題具有十分重要的現(xiàn)實意義。
　　從教育生態(tài)學的視角看，農村留守兒童學業(yè)系統(tǒng)可以分為學業(yè)環(huán)境和學業(yè)群落兩部分，具有整體關聯(lián)、動態(tài)變化、可調控、持續(xù)演進等特征，這些特征也正是農村留守兒童學業(yè)問題教育生態(tài)學分析的依據(jù)。
　　為了解農村留守兒童學業(yè)現(xiàn)狀，通過闖卷調查及訪談調查等方法，在漣源市W中學進行了實地調查，發(fā)現(xiàn)部分

2、農村留守兒童存在學業(yè)問題，主要表現(xiàn)在學習興趣、學習目的、學習行為、學習時間、學習成績方面。
　　在對調查數(shù)據(jù)分析的基礎上，以教育生態(tài)學視角，從學業(yè)群落和學業(yè)環(huán)境對農村留守兒童學業(yè)問題產生的原因進行了探討，發(fā)現(xiàn)農村留守兒童家庭教育生態(tài)失衡、農村學校生態(tài)適應能力不強、農村社會消極生態(tài)環(huán)境因素及留守兒童自身生態(tài)特征的影響是農村留守兒童學業(yè)問題產生的主要原因。
　　基于以上分析，本文認為“重構家庭教育因子，改良家庭教育生態(tài)構成”“擺