幼兒園公開課的研究.pdf

1、公開課是幼兒園教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象，對(duì)它進(jìn)行研究將有助于我們加深對(duì)幼兒園公開課的理解，從而豐富對(duì)幼兒園教學(xué)過(guò)程的理解，并為幼兒教師專業(yè)化研究提供一個(gè)新的視角，但是目前對(duì)其進(jìn)行的系統(tǒng)研究相對(duì)較少。 本研究采用質(zhì)的研究方法并輔以量的研究方法，通過(guò)訪談、現(xiàn)場(chǎng)觀察及問(wèn)卷等方式收集資料，對(duì)幼兒園公開課的判定、過(guò)程、影響因素及功能進(jìn)行了較為深入的分析。 首先，研究者認(rèn)為判斷一節(jié)教學(xué)活動(dòng)是否為公開課，應(yīng)該綜合考慮以下三個(gè)因素：是否有他

2、人在場(chǎng)、是否以觀察與評(píng)估為目的，以及是否是正式組織的教學(xué)活動(dòng)。 通過(guò)對(duì)幼兒園公開課的運(yùn)行過(guò)程的分析，研究者認(rèn)為幼兒園公開課的運(yùn)行過(guò)程大致可以分為準(zhǔn)備、正式上課、反饋三個(gè)階段。 通過(guò)對(duì)幼兒園公開課的影響因素分析，研究者認(rèn)為影響幼兒園公開課的因素大致可以歸納為以下六個(gè)方面：場(chǎng)域的限定、權(quán)力的控制、資源的獲得與占有、教師的心理需求、園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格及文化的潛在影響。 通過(guò)對(duì)幼兒園公開課的功能分析，研究者認(rèn)為幼兒公開課的正