大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育問(wèn)題研究——以遼寧省為例.pdf

1、在我國(guó)，大學(xué)生群體的媒介素養(yǎng)教育問(wèn)題作為大家關(guān)注的媒介素養(yǎng)教育課題之一，還處在初期探索階段。作為我國(guó)國(guó)民中文化素養(yǎng)較高的群體，提倡和實(shí)行大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育更是任重而道遠(yuǎn)。 本文總結(jié)了我國(guó)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的發(fā)展過(guò)程與媒介素養(yǎng)教育理論，將大學(xué)生群體的媒介素養(yǎng)教育問(wèn)題置于終身教育的大背景下予以審視。提出了高校大學(xué)生媒介素養(yǎng)水平的三個(gè)能力層次。論證了在大學(xué)生中開(kāi)展媒介素養(yǎng)教育及促進(jìn)其提高媒介素養(yǎng)水平對(duì)發(fā)展和諧社會(huì)的必要性。 在

2、理論分析的基礎(chǔ)上，本文以遼寧省四所典型性高校的在校大學(xué)生作為研究對(duì)象設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。針對(duì)遼寧省大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行本土化調(diào)查。調(diào)查了普通高校大學(xué)生對(duì)大眾媒介的接觸狀況；大學(xué)生對(duì)“第四媒體”——網(wǎng)絡(luò)的接觸狀況；大學(xué)生的媒介素養(yǎng)能力狀況三方面的媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀。根據(jù)有效回收的調(diào)查結(jié)果，以定量定性的研究方法，通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析了遼寧省大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀；提出遼寧省大學(xué)生媒介素養(yǎng)存在的主要問(wèn)題。 針對(duì)遼寧省高校大學(xué)生媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀，本文提

3、出了在高校設(shè)置媒介素養(yǎng)教育課程；加快媒介素養(yǎng)教育傳者的素質(zhì)培養(yǎng)；樹(shù)立大學(xué)生選擇和使用媒介的自我教育意識(shí)；加大政府規(guī)范和保障媒介素養(yǎng)教育的力度；深化大眾傳媒傳播和引導(dǎo)的責(zé)任意識(shí)；培養(yǎng)社會(huì)整體的媒介素養(yǎng)教育氛圍共六項(xiàng)的改善和提高遼寧省大學(xué)生群體媒介素養(yǎng)的有效措施和解決方法，積極促進(jìn)大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的快速良性發(fā)展。為今后提高遼寧省大學(xué)生媒介素養(yǎng)提供了有益的參考依據(jù)和解決措旌，繼而達(dá)到重視調(diào)查研究，重視本土化經(jīng)驗(yàn)，逐漸走出校園，提升社會(huì)整體媒