農(nóng)民工子女義務(wù)教育公平問題研究.pdf

1、教育公平包括宏觀層面和微觀層面的公平。宏觀層面的公平包括義務(wù)教育的權(quán)利和機會公平，微觀層面的公平包括教育過程和結(jié)果的公平?，F(xiàn)階段，對農(nóng)民工子女來說，實際上還沒有形成一個完整的義務(wù)教育的公平環(huán)境，農(nóng)民工子女在義務(wù)教育中受到諸多不公平的對待，義務(wù)教育是不公平的，這對他們的成長發(fā)展將會產(chǎn)生巨大的影響。本文通過對武漢市洪山區(qū)民工子弟學校和公辦學校間的校際公平性、政府對民工子弟學校和公辦學校的不同管理政策、學校層面的公平性、教師教育教學過程的公平

2、性、農(nóng)民工子女家庭情況、農(nóng)民工子女自身情況、教育結(jié)果的差異等方面的實證調(diào)查，指出了戶籍制度、教育公平觀念的缺失、教育主管部門管理中的問題、農(nóng)民工子女家庭環(huán)境和農(nóng)民工子女自身經(jīng)歷等方面是影響農(nóng)民工子女義務(wù)教育公平性的幾個主要原因。為解決農(nóng)民工子女義務(wù)教育中的公平問題，本文在調(diào)查的基礎(chǔ)上，提出了以下幾個建議：1、將公平作為義務(wù)教育最根本的原則。2、制訂合理的民工子弟學校的管理政策。3、優(yōu)化學校和教師教育教學過程。4、對農(nóng)民工及其子女進行社會