國內(nèi)十年焦慮與學(xué)業(yè)成績關(guān)系研究的元分析.pdf

1、元分析（meta—analysis）最早由Glass等于1976年提出，實際上是一種文獻綜述的方法，被稱作是“對分析的分析”。它的特點在于它能使用一定的統(tǒng)計技術(shù)綜合某一課題的大量（定量）分析結(jié)果，并用一綜合指標(biāo)“效應(yīng)值（effect size）”給出定量的結(jié)論。 焦慮與學(xué)生學(xué)業(yè)成績關(guān)系的研究是近年國內(nèi)教育與心理學(xué)界研究的熱點話題之一。1997年至2006年的文獻檢索證明此題項的研究報告很多，但結(jié)果間有較大差距，效應(yīng)值最大的為0．

2、18，最小的為—0．68，造成結(jié)論正負相悖、莫衷一是。 本研究應(yīng)用元分析對近十年國內(nèi)探查焦慮與學(xué)生學(xué)業(yè)成績關(guān)系的24項研究、99個效應(yīng)值進行再研究，得到了焦慮與學(xué)生學(xué)業(yè)成績關(guān)系的真實估計值即兩者關(guān)系的總效應(yīng)值r=—0．21149，p=0．00000?？傂?yīng)值95％的置信區(qū)間為[—0．221480，—0．201446]。本研究結(jié)果支持焦慮與學(xué)業(yè)成績呈負相關(guān)的普遍觀點。 元分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)該題項現(xiàn)有研究結(jié)果總體異質(zhì)，為尋找原因進

3、行了6次中介變量探查，檢驗出了2個有意義的中介變量：即量具類型和效應(yīng)量來源，即認為原研究中使用量具類型的不同和效應(yīng)量來源的不同是造成研究異質(zhì)的重要原因。因此建議，日后在做焦慮與成績相關(guān)的元分析時要注意剔除量具類型和效應(yīng)量來源對效應(yīng)量的影響。還有四個變量即年級水平、文章類型、發(fā)表時間和考察科目被檢測為該題項研究的非中介變量。 本研究認為日后深化對該課題的研究可以從兩個方面入手。 第一，進一步地細分有關(guān)焦慮與成績關(guān)系的研究，