幼兒園社會領域教學實踐考察.pdf

1、幼兒園社會領域教學是當前幼兒園教育中非常重要的一部分，它對丁促進幼兒社會性發(fā)展起著重要作用。本研究旨在考察幼兒園社會領域教學實踐，呈現(xiàn)幼兒同社會領域教學的現(xiàn)狀。 本文采用質的研究方法，通過非參與性觀察、訪談和實物分析等方式，收集了南京市三所不同級別幼兒園的大、中、小班共39節(jié)社會領域教學活動，并對其教學準備、教學導入、教學組織、教學反思等過程進行了深入考察。 基于對這些數(shù)據(jù)的反復分析，研究者發(fā)現(xiàn)： 1、社會領域教

2、育的整體特征為：教師對于社會領域教育的認知存在偏差，大部分一線教師抵觸上“社會課”；大部分教學內容支持教學目標的實現(xiàn)，但也有不支持教學目標和超越教學目標的現(xiàn)象；教學中教師多采用談話法、講授法、討論法、演示法和實踐練習法等教學方法。 2、幼兒園社會領域教育包括專門性社會領域教育和滲透性社會領域教育兩類。專門性社會領域教育指為了促進幼兒社會性發(fā)展，教師組織或安排專門的時間，讓兒童參加的教學活動。其實施流程為：教學準備--教學導入--

3、教學組織--教學反思。 滲透性社會領域教育指滲透在非社會領域教學活動中社會領域教育。分為顯性滲透和隱性滲透兩種；實施過程中，主要通過五種形式進行滲透-通過非社會領域的教學內容本身進行滲透、通過教師安排的幼兒學習方式進行滲透、作為非社會領域教學活動的背景進行滲透、作為非社會領域教學活動的一個引子進行滲透、以補充相關知識的形式進行滲透。 3、社會領域教育實踐中存在一些問題：專門性社會領域教育實施中存在教學準備不足或不當，內容