中小學(xué)老師隊(duì)伍開放化建設(shè)研究.pdf

1、隨著我國非師范類院校教師培養(yǎng)職能的不斷加強(qiáng)、教師社會選拔規(guī)模的日益擴(kuò)張、師范院校非師范類專業(yè)設(shè)置的不斷增長與教師隊(duì)伍開放化建設(shè)的生態(tài)化時(shí)代要求大的背景下，我國也逐步實(shí)施了開放化的中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)模式。
　　縱觀我國中小學(xué)教師隊(duì)伍開放化建設(shè)的現(xiàn)狀與歷程，發(fā)現(xiàn)開放化的中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)有利于優(yōu)化中小學(xué)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、提升中小學(xué)教師隊(duì)伍質(zhì)量與改善中小學(xué)教育質(zhì)量。雖然我國在開放化建設(shè)過程中取得了一定成效，但仍存在一些問題,這些問題表現(xiàn)為：

2、中小學(xué)教師隊(duì)伍開放化建設(shè)質(zhì)量不高，教師資格認(rèn)證制度存在漏洞，教師專業(yè)發(fā)展陷入非生態(tài)化困境，教師退出機(jī)制不全面，教師聘任制的貫徹不徹底與應(yīng)用不完善。至此導(dǎo)致我國中小學(xué)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)失調(diào)，質(zhì)量偏低，專業(yè)發(fā)展不足，偏遠(yuǎn)、貧困地區(qū)仍缺少教師。而造成上述問題的成因有：我國對于中小學(xué)教師隊(duì)伍開放化建設(shè)的“度”沒有把握好，保守的中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)觀念與師范教育封閉性慣性的影響。要改變上述現(xiàn)狀，則要對我國中小學(xué)教師隊(duì)伍開放化建設(shè)進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)型，具體對策包