自主合作體育學(xué)習(xí)模式對(duì)大學(xué)生自我概念、主觀幸福感及運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)績(jī)效的影響.pdf

1、為了考察體育教學(xué)模式對(duì)大學(xué)二年級(jí)男生自我概念、主觀幸福感和成績(jī)的影響，以及不同的的體育教學(xué)模式在對(duì)大學(xué)生的影響有何不同，本研究在分析國(guó)內(nèi)外關(guān)于教學(xué)模式與自我概念、主觀幸福感和學(xué)業(yè)成績(jī)關(guān)系基礎(chǔ)上，采用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、心理測(cè)量法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、觀察法等研究方法，對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行探討。 選取揚(yáng)州大學(xué)公共體育課二年級(jí)男生選修羽毛球4個(gè)班級(jí)作為研究對(duì)象，分別設(shè)為自主學(xué)習(xí)模式班、合作學(xué)習(xí)模式班、自主—合作學(xué)習(xí)模式班和對(duì)照班(常規(guī)教學(xué)模

2、式班)。實(shí)驗(yàn)組分別用自主、合作、自主-合作三種不同的教學(xué)模式進(jìn)行授課16周，每周上課1次，每次持續(xù)時(shí)間為90分鐘。本實(shí)驗(yàn)分別在實(shí)驗(yàn)前、授課8周、授課16周后測(cè)量被試自我概念、主觀幸福感和成績(jī)3項(xiàng)指標(biāo)。 本研究得出以下結(jié)論：1.實(shí)驗(yàn)前期，自主學(xué)習(xí)模式班、合作學(xué)習(xí)模式班、自主—合作學(xué)習(xí)模式班、對(duì)照班之間在自我概念和主觀幸福感的所有維度不存在顯著性差異，自我概念和主觀幸福感存在顯著性的相關(guān)。 2.授課8周后，自主學(xué)習(xí)模式班、合

3、作學(xué)習(xí)模式班、自主—合作學(xué)習(xí)模式班、對(duì)照班在主觀幸福感的所有維度都不存在顯著性差異。授課16周，4種教學(xué)模式班在自我滿意、消極情緒、積極情緒、家庭滿意上上有顯著性差異。在自我滿意方面，自主學(xué)習(xí)模式班的水平高于自主—合作學(xué)習(xí)模式班。消極情緒方面，自主學(xué)習(xí)模式班的均值高于自主—合作學(xué)習(xí)模式班。在積極情緒方面，自主學(xué)習(xí)模式班與對(duì)照班的均值高于自主—合作學(xué)習(xí)模式班。 3.授課8周后，自主學(xué)習(xí)模式班、合作學(xué)習(xí)模式班、自主—合作學(xué)習(xí)模式班、

4、對(duì)照班在自我概念中所有維度上無(wú)顯著差異。授課16周，自主學(xué)習(xí)模式班在道德自我、社會(huì)自我、自我滿意、自我行動(dòng)以及自我概念總分上總體水平高于自主—合作學(xué)習(xí)模式班。 4.在使用4種不同的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)8周以后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)擊平高球測(cè)試，發(fā)現(xiàn)其成績(jī)無(wú)顯著差異。16周以后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)擊平高球測(cè)試，發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)模式班與合作學(xué)習(xí)模式班的成績(jī)明顯優(yōu)于自主—合作學(xué)習(xí)模式班與對(duì)照班。按成績(jī)提高幅度由高到低依次為合作學(xué)習(xí)模式班、自主學(xué)習(xí)模式班、自