日本中小學(xué)“綜合學(xué)習(xí)”研究——以1998年版和2008年版學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)比較為中心.pdf

1、在世界各國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革中，綜合學(xué)習(xí)是備受關(guān)注的領(lǐng)域。日本在構(gòu)筑21世紀(jì)的基礎(chǔ)教育課程體系時(shí)，將綜合學(xué)習(xí)納入到了中小學(xué)的課程結(jié)構(gòu)中。本文從日本1998年版和2008年版學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)中有關(guān)“綜合學(xué)習(xí)時(shí)間”的規(guī)定的比較入手，結(jié)合日本中小學(xué)開展綜合學(xué)習(xí)的實(shí)踐情況，分析這10年來(lái)發(fā)生的變化及其原因。進(jìn)而探討開展綜合學(xué)習(xí)必須關(guān)注的一些基本問(wèn)題。 1998年頒布的學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的“生存能力”，并認(rèn)為“生存能力”的培養(yǎng)必須

2、通過(guò)“寬松教育”，作為“寬松教育”的具體措施，在將已有學(xué)科課程課時(shí)削減三分之一的基礎(chǔ)上，新設(shè)“綜合學(xué)習(xí)時(shí)間”?！熬C合學(xué)習(xí)時(shí)間”在實(shí)踐中取得了一定的成果，但也存在著學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)、教師指導(dǎo)能力不足等問(wèn)題。在社會(huì)輿論的壓力之下，2003年日本文部科學(xué)省對(duì)1998年版學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)進(jìn)行了部分修改，修改后的學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生“生存能力”的目標(biāo)，但其指導(dǎo)思想?yún)s從強(qiáng)調(diào)“寬松教育”轉(zhuǎn)向了強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“扎實(shí)學(xué)力”。在2008年頒布的新的

3、學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)繼續(xù)秉承2003年的指導(dǎo)思想，對(duì)“綜合學(xué)習(xí)時(shí)間”進(jìn)行了較大的修改。 論文的主體分為四大部分；第一章分析了1998年創(chuàng)設(shè)“綜合學(xué)習(xí)時(shí)間”的背景、宗旨，以及學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)中有關(guān)“綜合學(xué)習(xí)時(shí)間”的規(guī)定的內(nèi)容和中小學(xué)開展綜合學(xué)習(xí)的實(shí)踐、實(shí)施情況；第二章分析了2003年對(duì)1998年版學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)中有關(guān)“綜合學(xué)習(xí)時(shí)間”的規(guī)定進(jìn)行修改的原因，有關(guān)“綜合學(xué)習(xí)時(shí)間”的規(guī)定的新增內(nèi)容、以及修改以后的綜合學(xué)習(xí)的實(shí)踐、實(shí)施狀況；第三章分析了2