社會(huì)階層差異對(duì)教育過程的影響研究——對(duì)陜西楊凌三所高中的調(diào)查.pdf

1、改革開放的成功使中國(guó)社會(huì)開始進(jìn)入一個(gè)前所未有的高速發(fā)展時(shí)期，其發(fā)展的速度、深度與廣度都是空前的，整個(gè)社會(huì)迅速發(fā)生劇烈地整體轉(zhuǎn)型。在這一不可逆轉(zhuǎn)的社會(huì)變遷進(jìn)程中，社會(huì)生活的各個(gè)層面都不可避免地深刻嬗變。隨著轉(zhuǎn)型繼續(xù)朝著縱深方向躍進(jìn)，中國(guó)社會(huì)階層分化、重組也日趨激烈。與此同時(shí)，各階層之間在經(jīng)濟(jì)、文化、職業(yè)等方面的差距日益變得鮮明，甚至已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)驚人的程度。毫無疑問，懸殊的階層差異必然會(huì)深刻作用于社會(huì)成員的社會(huì)生活，并將在其子女身上打上深刻

2、的階層烙印，影響其教育過程，進(jìn)而造成教育結(jié)果的迥異—抑制或促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展—從而反作用于社會(huì)—促進(jìn)或阻礙社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。在這一宏觀社會(huì)背景下，本文通過對(duì)陜西楊凌三所高中的實(shí)證調(diào)查，深入考察社會(huì)成員在經(jīng)濟(jì)收入、文化程度、職業(yè)分布等方面對(duì)其子女教育過程的影響，分析各種因素在教育過程中所起的作用及其大小，尋求彌補(bǔ)’階層差異，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的有效途徑，謀求社會(huì)整體的和諧發(fā)展。 本次研究通過結(jié)構(gòu)式訪談和自填式問卷的方法來收集資料，以檢驗(yàn)三個(gè)研

3、究假設(shè)為基礎(chǔ)：即社會(huì)成員之間的經(jīng)濟(jì)差異、文化差異、職業(yè)差異與其子女教育過程中的成績(jī)獲得之間的關(guān)系，運(yùn)用理論分析與SPSS統(tǒng)計(jì)軟件的方法來探究社會(huì)階層差異對(duì)教育過程的影響。研究發(fā)現(xiàn)：經(jīng)濟(jì)差異對(duì)教育過程的影響在逐漸減小，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的直接影響已經(jīng)式微，在進(jìn)行學(xué)校選擇時(shí)才發(fā)生一定的作用，不同檔次的學(xué)校又會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就產(chǎn)生一定影響；家長(zhǎng)具有的不同文化程度與其子女的成績(jī)獲得之間具有較強(qiáng)的正相關(guān)性，即家長(zhǎng)的文化程度越高，其子女越容易取得較好的

4、學(xué)習(xí)成績(jī)；家長(zhǎng)所從事職業(yè)對(duì)子女的成績(jī)獲得影響也不大，但是家長(zhǎng)對(duì)子女的職業(yè)期望卻在很大程度上影響子女的職業(yè)期望，也就是說高階層希望子女將來能復(fù)制其職業(yè)地位，可以是水平層面內(nèi)的流動(dòng)，而低階層希望子女能實(shí)現(xiàn)向上流動(dòng)，替代本階層的職業(yè)地位。 本文的創(chuàng)新之處有二：一是直接利用階層差異來考察教育過程。從已有的文獻(xiàn)資料看，這方面的研究還相對(duì)較少，大多是將研究重點(diǎn)放在教育機(jī)會(huì)或教育結(jié)果上；創(chuàng)新之二是將考察重點(diǎn)放在高中教育這個(gè)時(shí)間段。許多實(shí)證調(diào)查