閱讀教學(xué)美感節(jié)律的研究.pdf

1、論文分三部分:第一部分主要介紹了語文閱讀教學(xué)的美感節(jié)律的內(nèi)涵、意義.首先對"節(jié)律"的涵義做了辨析,然后對"美感節(jié)律"進(jìn)行了界定,即在審美的過程中,以生命的節(jié)律為基礎(chǔ),主體的節(jié)律和客體的節(jié)律借助于審美中介的藝術(shù)審美節(jié)律的刺激和啟發(fā)實(shí)現(xiàn)主客觀的感應(yīng)和周期性的和諧變奏.接著對美感節(jié)律內(nèi)涵的具體形態(tài)節(jié)奏感和韻律感做了分析,肯定了節(jié)奏是藝術(shù)合成的主要因素,也是詩歌的靈魂,更是文學(xué)的基元,點(diǎn)出了美感的律動(dòng)特點(diǎn);分析說明了韻律是美感節(jié)律的特殊內(nèi)涵,肯

2、定了韻律的反復(fù)的特征.接著講述了語文閱讀教學(xué)美感節(jié)律的意義所在.第二部分集中闡釋了閱讀教學(xué)美感節(jié)律的原理及表現(xiàn)形態(tài).首先分析了閱讀教學(xué)美感節(jié)律原理的基本內(nèi)容,即閱讀教學(xué)美感節(jié)律的審美心理機(jī)制分析、美感節(jié)律的互動(dòng)感應(yīng)原理和閱讀教學(xué)美感節(jié)律的漢語言美感節(jié)律原理;其次分析了美感節(jié)律在文學(xué)體裁方面的四種表現(xiàn)形態(tài),即詩歌的美感節(jié)律的表現(xiàn)形態(tài)、散文的美感節(jié)律的表現(xiàn)形態(tài)、戲劇美感節(jié)律的表現(xiàn)形態(tài)、小說的美感節(jié)律的表現(xiàn)形態(tài),為美感節(jié)律的在閱讀教學(xué)中實(shí)施提

3、供了可能.第三部分是全文的核心和主干,集中談了閱讀教學(xué)美感節(jié)律的培養(yǎng)問題.這一部分分十個(gè)方面做了分析.首先說明了教師必須要幫助學(xué)生建立閱讀文學(xué)作品的美感節(jié)律意識包括愛的意識、美的意識、節(jié)奏的意識、韻律的意識、感應(yīng)的意識、共鳴的意識;然后建議教師要幫助學(xué)生把握文學(xué)作品的脈搏,掌握文章的文氣,讓學(xué)生學(xué)會用妙悟來透視文章的美感節(jié)律;接著充分肯定了朗讀是閱讀教學(xué)美感節(jié)律獲得的最直接最有效地手段,倡導(dǎo)教師要充分發(fā)揮朗讀的藝術(shù)作用,引導(dǎo)學(xué)生多采用柔

4、聲閱讀,加強(qiáng)學(xué)生的樂感體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)美感節(jié)律氛圍;然后突出說明了情感韻律的體驗(yàn)在閱讀教學(xué)美感節(jié)律的把握中的重要性,強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生掌握美感節(jié)律直覺的培養(yǎng);提醒教師在教學(xué)中應(yīng)注意的幾種教學(xué)美感節(jié)律的搭配問題,即表情的莊諧交替的美感節(jié)律、情與理的交錯(cuò)互動(dòng)的美感節(jié)律、的音像交替呈現(xiàn)的美感節(jié)律及板書的美感節(jié)律等;接著提出了在閱讀教學(xué)中建立美感節(jié)律的反饋機(jī)制,增強(qiáng)美感節(jié)律的有效性的建議.另外還提醒教師必須讓學(xué)生了解兩個(gè)問題,即追求和諧是閱讀教學(xué)美感節(jié)律的

5、極致和注意讓學(xué)生了解美感節(jié)律是對理想的一種關(guān)照和體驗(yàn).最后提出了所采用的調(diào)諧藝術(shù)來作為閱讀教學(xué)美感節(jié)律執(zhí)行過程中的策略和手段,即采用懸念藝術(shù)、高潮藝術(shù)和空白藝術(shù)來作為美感節(jié)律獲得的有機(jī)補(bǔ)充.論文的創(chuàng)新之處在于筆者打破了學(xué)科的門戶之見,從美感節(jié)律作為切入點(diǎn),充分肯定了閱讀教學(xué)必須以美感的獲得和節(jié)律的發(fā)現(xiàn)為前提,橫跨了藝術(shù)、審美及心理和教育學(xué)的諸多領(lǐng)域,從橫向上找出了閱讀教學(xué)發(fā)展的新的契機(jī)-教學(xué)的美感節(jié)律,筆者在占有豐富的材料的基礎(chǔ)上,對藝