高中英語(yǔ)課堂新手教師糾正學(xué)生口語(yǔ)錯(cuò)誤的研究.pdf

1、本論文的研究?jī)?nèi)容是高中英語(yǔ)課堂中新手教師口語(yǔ)糾錯(cuò)問(wèn)題。作者以肯定糾錯(cuò)的三大主要理論:Krashen的輸入假說(shuō)理論,Swain的輸出假說(shuō)理論和Long的互動(dòng)假說(shuō)理論為基礎(chǔ),經(jīng)過(guò)連續(xù)觀察天津大學(xué)附屬中學(xué)高二年級(jí)的兩位新手英語(yǔ)教師的28節(jié)英語(yǔ)課,并對(duì)同年級(jí)的188名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,試圖探索這三個(gè)研究問(wèn)題:(1)哪些錯(cuò)誤是新手英語(yǔ)教師在課堂上經(jīng)常糾正的?(2)哪些糾錯(cuò)策略是新手英語(yǔ)教師在課堂上經(jīng)常使用的?(3)學(xué)生們對(duì)新手英語(yǔ)教師課堂中的糾錯(cuò)

2、行為有怎樣的態(tài)度?作者主要使用課堂觀察和問(wèn)卷調(diào)查來(lái)收集相關(guān)數(shù)據(jù),最后運(yùn)用SPSS16.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。研究結(jié)果表明:關(guān)于高中英語(yǔ)課堂中的糾錯(cuò)問(wèn)題,不管是教師還是學(xué)生都一致認(rèn)為錯(cuò)誤應(yīng)該糾正,但是對(duì)于教師糾正哪些錯(cuò)誤對(duì)學(xué)生最有效以及怎樣去糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤會(huì)起到較好的效果,教師目前的做法和學(xué)生自己的態(tài)度是有一些分歧的。最后,本論文總結(jié)研究結(jié)果并為高中階段的新手教師就課堂糾錯(cuò)問(wèn)題提出了一些教學(xué)建議。希望能為高中新手英語(yǔ)教師的教學(xué)提供