高中生語文學(xué)習(xí)自我效能感的培養(yǎng)研究.pdf

1、學(xué)習(xí)自我效能感是學(xué)生能否獲得良好學(xué)業(yè)成績、保證其心理健康的重要變量。我國目前關(guān)于學(xué)習(xí)自我效能感的研究多是從總體上進(jìn)行分析,與具體學(xué)科結(jié)合的學(xué)習(xí)自我效能感研究并不多,具體到語文學(xué)習(xí)自我效能感的研究,主要是作定性的研究,研究領(lǐng)域主要集中在中小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)自我效能感?；诖?本研究試圖對高中生語文學(xué)習(xí)自我效能感展開分析。
　　 本研究主要通過文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、課堂觀察法、訪談法對高中生語文學(xué)習(xí)自我效能感進(jìn)行分析,首先通過文獻(xiàn)法對關(guān)

2、于學(xué)習(xí)自我效能感的已有研究進(jìn)行梳理;接著以452名高中生為調(diào)查對象,進(jìn)行問卷調(diào)查,同時輔以課堂觀察和訪談?wù){(diào)查,對高中生語文學(xué)習(xí)自我效能感的現(xiàn)狀及影響因素進(jìn)行分析;最后通過前面兩部分的材料,提出對高中生語文學(xué)習(xí)自我效能感的培養(yǎng)策略。
　　 本研究圍繞高中生語文學(xué)習(xí)自我效能感開展,整個研究共分為五個部分:
　　 第一部分:引言。首先通過問題的提出,來闡述本研究的選題緣由;然后提出研究的理論基礎(chǔ),作為整個研究的支持;接著對核心

3、概念進(jìn)行界定,明確研究內(nèi)容的涵義;最后進(jìn)行文獻(xiàn)綜述,通過對已有研究的整理,進(jìn)行研究述評。
　　 第二部分:研究設(shè)計。主要從研究的目的與意義、研究的思路與方法、研究的流程與重難點三個方面來進(jìn)行設(shè)計,讓本研究在清晰的路徑中開展。
　　 第三部分:高中生語文學(xué)習(xí)自我效能感的現(xiàn)狀?，F(xiàn)狀分析主要從四個方面進(jìn)行:
　　 (1)《高中生語文學(xué)習(xí)自我效能感問卷》的編制。自編問卷共由56個題項構(gòu)成,具有較高的內(nèi)部一致性信度(0.9

4、10)和結(jié)構(gòu)效度,通過探索性因素分析,確定了問卷的維度(即高中生語文學(xué)習(xí)自我效能感的結(jié)構(gòu)),分為正向語文學(xué)習(xí)自我效能感(包括:語文學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成感、語文學(xué)習(xí)自我預(yù)期感、語文學(xué)習(xí)自信感、語文學(xué)習(xí)天資感、語文學(xué)習(xí)結(jié)果信念感、語文學(xué)習(xí)努力感)和負(fù)向語文學(xué)習(xí)自我效能感(包括:語文學(xué)習(xí)自我懷疑感、語文學(xué)習(xí)不良環(huán)境感、語文學(xué)習(xí)受干擾感、語文學(xué)習(xí)無能為力感)。
　　 (2)高中生語文學(xué)習(xí)自我效能感的調(diào)查。對452名高中生的語文學(xué)習(xí)自我效能感進(jìn)行

5、問卷調(diào)查,同時輔以課堂觀察和訪談?wù){(diào)查。
　　 (3)高中生語文學(xué)習(xí)自我效能感現(xiàn)狀分析?？傮w情況分析:高中生語文學(xué)習(xí)自我效能感較好,個體差異不明顯。與相關(guān)變量的分析:高中生語文學(xué)習(xí)自我效能感在不同的年級、性別、年齡、學(xué)習(xí)成績、師生關(guān)系、課堂氛圍、班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣、父母文化程度上都存在顯著的差異,在不同的教師教學(xué)風(fēng)格上不存在顯著差異。
　　 (4)高中生語文學(xué)習(xí)自我效能感影響因素分析。主要從兩個方面來確定:第一,個人影響因素:包

6、括個人生理特征、個人心理特征和語文學(xué)習(xí)成績。第二,環(huán)境影響因素:包括學(xué)校環(huán)境(師生關(guān)系、課堂氛圍、班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣)和家庭環(huán)境(父母文化、父母期望)。
　　 第四部分:高中生語文學(xué)習(xí)自我效能感的培養(yǎng)策略。通過對高中生語文學(xué)習(xí)自我效能感的現(xiàn)狀分析及影響因素分析,研究者提出高中生語文學(xué)習(xí)自我效能感的培養(yǎng)策略:
　　 (1)就學(xué)校和教師而言,要做到:第一,開展有效的教學(xué)?？尚械牟呗杂?結(jié)合不同年級特征,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的學(xué)習(xí);根據(jù)

7、學(xué)生的年齡特征,調(diào)整教學(xué)以滿足個體需要;激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)動機(jī),提高語文學(xué)習(xí)成績;喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信,建立積極的學(xué)習(xí)情感。第二,構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。有效的策略有:創(chuàng)設(shè)良好的班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣;建立民主開放的課堂氛圍;構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。第三,進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)評價。首先要明確有效的語文學(xué)習(xí)評價的要求;其次要轉(zhuǎn)變評價機(jī)制,實施成功教育。
　　 (2)就學(xué)生家長而言,要建立有效的家庭環(huán)境?？尚械牟呗杂?父母要形成合理的教養(yǎng)方式;父母要