廣州市智障學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀研究.pdf

1、隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文明程度的提高，在黨和政府的高度重視下，特殊教育事業(yè)迅速發(fā)展。智障學(xué)校教育作為特殊教育事業(yè)的一部分，隨之得到相應(yīng)的發(fā)展。由于智障學(xué)校體育教學(xué)與智障兒童身心健康密切相關(guān)，因此日益受到黨和政府的關(guān)注。2007年，舉世矚目的世界夏季特殊奧林匹克運(yùn)動會在中國上海的成功舉辦，更使全社會聚焦智障兒童的體育教育問題?？梢?，對于智障學(xué)校體育教學(xué)的研究，不但有較強(qiáng)的社會意義，而且有一定的現(xiàn)實(shí)針對性。為此，本文以廣州市現(xiàn)有的12所智

2、障學(xué)校為背景，運(yùn)用問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、觀察法、訪談法、教育行動研究法、實(shí)物分析法等方法，力求從學(xué)生、體育教師、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)評價8個方面的要素出發(fā)，探討智障學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀，深入剖析體育教學(xué)存在的問題，進(jìn)而提出建議。
　　調(diào)查結(jié)果表明：廣州市輕度智障學(xué)生喜歡體育課；喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目排在前三位的是羽毛球、籃球、跑步。智障學(xué)校體育教師人數(shù)較少，專業(yè)化程度低，學(xué)歷偏低、職稱偏低，科研能力較差，知

3、識結(jié)構(gòu)不合理，體育教師待遇一般。大多數(shù)智障學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)未能實(shí)現(xiàn)特殊教育及個別化教育的要求為每個學(xué)生制訂一份體育教學(xué)目標(biāo)。體育教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，現(xiàn)在采用的各種教材不能滿足智障學(xué)校體育教學(xué)實(shí)踐需要。智障學(xué)校體育教學(xué)過程與普通學(xué)校總體相似。智障學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境（包括有形環(huán)境與無形環(huán)境），與體育教學(xué)的需求相比有一定的差距。智障學(xué)校體育教學(xué)方法以游戲法、循環(huán)練習(xí)法、分解練習(xí)法及示范法為主。對智障學(xué)生的體育學(xué)習(xí)評價基本合理，但缺乏針對性，尚未實(shí)現(xiàn)針

4、對每個智障學(xué)生的個別化評價。影響智障學(xué)校體育教學(xué)的障礙性因素的前三位為教育行政部門不重視、智障學(xué)生參差不齊，教學(xué)難以組織、教學(xué)內(nèi)容針對性不強(qiáng)，經(jīng)費(fèi)不足。
　　針對廣州市智障兒童學(xué)校體育教學(xué)中存在的問題，提出未來發(fā)展的建議。培養(yǎng)學(xué)生對不同運(yùn)動項(xiàng)目的了解；建立健全智障學(xué)校體育教師培養(yǎng)機(jī)制；按照個別化教育的要求，拓寬為每個學(xué)生制訂體育教學(xué)目標(biāo)的范圍；創(chuàng)編一本針對性強(qiáng)的智障學(xué)校體育教學(xué)參考教材；智障學(xué)校體育教學(xué)過程要更加針對智障兒童特點(diǎn)；