新時(shí)期農(nóng)村中學(xué)德育隊(duì)伍存在的問(wèn)題與對(duì)策.pdf

1、由于受各方面主客觀因素的制約，長(zhǎng)期以來(lái)農(nóng)村中學(xué)德育隊(duì)伍系統(tǒng)建設(shè)抓得很不夠，導(dǎo)致中學(xué)德育隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，專業(yè)水平偏低，干部隊(duì)伍不穩(wěn)定，流動(dòng)性大。這既是農(nóng)村中學(xué)思想政治教育存在的突出問(wèn)題，也是導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)思想政治教育乏力的重要原因。因此，加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)德育隊(duì)伍建設(shè)是當(dāng)前農(nóng)村思想政治教育理論研究和實(shí)際工作的重要課題。 本文在中國(guó)特色社會(huì)主義理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用思想政治教育學(xué)理論，對(duì)農(nóng)村中學(xué)德育隊(duì)伍存在的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行了較為深入的探討。全

2、文共分三個(gè)部分： 第一部分，論述了加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)德育隊(duì)伍建設(shè)的意義，認(rèn)為加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)德育隊(duì)伍建設(shè)是加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)思想政治教育、提高其實(shí)效性的內(nèi)在要求，是中學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的客觀要求，是培育良好的校園文化的客觀要求。 第二部分，分析了農(nóng)村中學(xué)德育隊(duì)伍仔在的問(wèn)題及原因。本文認(rèn)為，目前農(nóng)村中學(xué)德育隊(duì)伍存在的主要問(wèn)題是：部分德育教師對(duì)自身工作的認(rèn)識(shí)不夠；德育教師配備嚴(yán)重不足；德育隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，素質(zhì)偏低；德育隊(duì)伍不穩(wěn)定，流動(dòng)性大；德

3、育工作者各自為陣，協(xié)調(diào)配合差等。造成這些問(wèn)題的原因是多方面的，主要有：職業(yè)聲望偏低；農(nóng)村中學(xué)德育工作者的角色定位不明確；教育行政主觀部門對(duì)農(nóng)村中學(xué)德育隊(duì)伍建設(shè)重視不夠；農(nóng)村中學(xué)的管理體制不盡合理；德育教師的準(zhǔn)入門檻設(shè)置過(guò)低等。 第三部分，提出了解決農(nóng)村中學(xué)德育隊(duì)伍問(wèn)題、加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)德育隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策，包括引導(dǎo)輿論正確評(píng)價(jià)農(nóng)村中學(xué)德育教師的勞動(dòng)價(jià)值、高度重視農(nóng)村中學(xué)德育隊(duì)伍建設(shè)、建立和健全農(nóng)村中學(xué)德育隊(duì)伍的管理制度和機(jī)制、大力推進(jìn)