中國高中學(xué)生性格類型與英語學(xué)習(xí)策略相關(guān)研究.pdf

1、學(xué)習(xí)策略是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要因素。自從20世紀70年代起，對學(xué)習(xí)策略的研究已經(jīng)成為語言教學(xué)最熱門的課題之一。研究的問題涉及很多方面，即包括學(xué)習(xí)策略對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成績的相關(guān)研究，也包括對策略使用的諸多因素。影響策略使用的因素有很多，如環(huán)境社會因素和學(xué)習(xí)者個體差異，其中性格因素就是一個很重要的個體因素。國外已經(jīng)展開對性格影響學(xué)習(xí)策略使用方面的研究，如Oxford，Ehrman，Robson，Cohen和Tarron等等，雖然有一定結(jié)果，但

2、取得的定論并不多；并且所有這些研究大多以大學(xué)生為研究對象，而對中學(xué)生的研究卻很少。國內(nèi)對這方面的研究剛剛起步，大多局限于理論探討層面上。 盡管國外的研究已有一定成果，可是建立在外國文化背景基礎(chǔ)上的研究成果是否能適合中國文化背景下的英語教學(xué)還需進一步研究。因此有必要在中國文化背景下以中國高中學(xué)生為對象進行這方面的實證研究。基于國外的研究成果，以Ellis、Oxford等人的學(xué)習(xí)策略理論為理論架構(gòu)，本文提出以下研究問題： 1

3、、中國高中學(xué)生的性格類型是否與英語學(xué)習(xí)策略有相關(guān)? 2、如果有關(guān)，性格類型如何影響學(xué)習(xí)策略? 本文從中國高中學(xué)生的性格差異(類型)入手，利用學(xué)習(xí)策略問卷對104位高二兩個自然班的學(xué)生非隨機抽樣進行相關(guān)分析。分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者在使用學(xué)習(xí)策略的種類、頻度和趨向方面存在性格上的差異；作者還利用皮爾遜相關(guān)系數(shù)統(tǒng)計出的結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的性格類型和學(xué)習(xí)策略的使用存在顯著相關(guān)(r=.466p≤.001)，而且與大部分具體策略呈負相關(guān)，表

4、明性格越內(nèi)向?qū)W生使用學(xué)習(xí)策略種類越少，頻率越低。分析的結(jié)果與本文所提出的假設(shè)相一致，即：高中學(xué)生性格類型與學(xué)習(xí)策略的使用相關(guān)聯(lián)，學(xué)生的性格類型影響學(xué)生學(xué)習(xí)策略的選擇。 本文指出：學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)者的性格差異作為影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程的兩個方面在外語教學(xué)當中應(yīng)予與重視。以學(xué)生為教學(xué)活動中心，充分重視個體差異，因材施教，幫助和培養(yǎng)學(xué)生恰當使用學(xué)習(xí)策略，提高教學(xué)效果，正是本研究的最終目的。 不論是從方法上，還是研究過程和結(jié)果來看，本研