背景音樂對大學(xué)生心理健康課程教學(xué)效果的影響研究.pdf

1、近二十年來，隨著高校心理健康教育的逐步走向成熟，心理健康課程也得到很大發(fā)展。它的內(nèi)容越來越規(guī)范、全面且具有科學(xué)性，為大學(xué)生的心理健康起到了一定程度的保駕護航作用。但另一方面，心理健康課程的實施也面臨一些問題，譬如授課內(nèi)容學(xué)科化、教學(xué)模式機械化、評價主體單一化等等。這些問題使得目前心理健康課程的教學(xué)效果有限，未能完全達到預(yù)期的目的。因此，亟待探尋新的元素豐富課堂，活躍氛圍，使心理健康課程更具有體驗性、生動性。而音樂對個體身心健康的獨特價值

2、已經(jīng)得到研究的認可，它在陶冶心靈，調(diào)節(jié)情緒，喚起認知，提高審美等方面的神奇作用在心理學(xué)界引起重視。研究者開始認識到背景音樂在心理健康教育中可能發(fā)揮的作用，通常以團體輔導(dǎo)和音樂治療的形式進行研究，但關(guān)于音樂與心理健康課程教學(xué)的結(jié)合的實證還很少見。
　　本研究在對已有研究進行梳理的基礎(chǔ)上，采用教學(xué)準實驗研究的方法，將音樂審美與心理健康教學(xué)的具體要求和目標有機結(jié)合，形成結(jié)合方案。隨機選取四個心理健康課程教學(xué)班，其中兩個班采用有背景音樂的

3、教學(xué)方式，另外兩個班沒有音樂（即傳統(tǒng)組）的教學(xué)方式，兩組班級分別為實驗組和對照組，他們在教學(xué)內(nèi)容、課件、時間及教室環(huán)境等方面均保持一致。另外再隨機選取80名沒有選修任何心理健康課程的大學(xué)生作為對照組二，即未選組。課程進行前對音樂組，傳統(tǒng)組及未選課的學(xué)生進行心理健康水平前測，課程進行中對音樂組與傳統(tǒng)組班級學(xué)生的情緒狀態(tài)、主觀體驗及課堂行為等進行調(diào)查記錄，課程結(jié)束時再次對音樂組、傳統(tǒng)組及未選課學(xué)生實施心理健康水平的問卷測驗，并收集自我報告。

4、目的是探討融入背景音樂的心理健康課程相對于傳統(tǒng)心理健康課程在提升心理健康水平、課堂主觀體驗等教學(xué)效果上的影響，并以未選修任何課程的大學(xué)生作為對照。研究結(jié)果表明：
　　1.背景音樂引入心理健康課程能夠顯著提高大學(xué)生心理健康水平
　　2.背景音樂使大學(xué)生在心理健康課堂中體驗到更積極的主觀體驗。
　　3.有背景音樂的心理健康課堂中的學(xué)生相較于傳統(tǒng)心理健康課堂中的學(xué)生的課堂客觀行為表現(xiàn)得更好。
　　總而言之，結(jié)合背景音樂