高中政治課小組合作學(xué)習(xí)研究.pdf

1、當(dāng)今世界，學(xué)習(xí)能力和合作能力已成為現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，而合作學(xué)習(xí)方式是培養(yǎng)人的學(xué)習(xí)能力和合作能力，提高人的素質(zhì)的重要途徑，是我國(guó)新課程提倡的一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。本文立足于教學(xué)實(shí)踐，對(duì)高中政治課小組合作學(xué)習(xí)做些初步的行動(dòng)研究。 研究高中政治課小組合作學(xué)習(xí)有利于政治教師理解和把握思想政治課改目標(biāo)和新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念；有利于政治教師在思想政治新課改中改革教學(xué)方式和方法：有利于政治教師在思想政治新課改中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

2、 本文研究的小組是合作學(xué)習(xí)小組以及優(yōu)秀的合作學(xué)習(xí)小組，而不是虛假的小組和傳統(tǒng)的課堂小組；是教學(xué)小組，而不是課題小組和興趣小組。強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)小組組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)。小組合作學(xué)習(xí)教室空間位置可以用“T”字型空間位置編排，通過(guò)合作小組生命歷程活動(dòng)，建設(shè)高凝聚力的合作學(xué)習(xí)小組，采用“冷處理”策略和“熱處理”策略解決合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)部的各種矛盾。高中政治課小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持思想政治性與自由民主性相結(jié)合，個(gè)人自主性與小組合作性相結(jié)合，情景問(wèn)題性與互

3、動(dòng)創(chuàng)造性相結(jié)合等重要原則。在高中政治課小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐中，筆者探索性地建構(gòu)了“個(gè)人自主—小組交流—代表匯報(bào)—教師總結(jié)”的課堂教學(xué)模式。該課堂教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；有利于保證課堂學(xué)生全員參與，積極互動(dòng)、共同發(fā)展：有利于實(shí)現(xiàn)三維教育教學(xué)目標(biāo)；有利于培養(yǎng)教師適應(yīng)新課程的各種新能力。這種課堂教學(xué)模式也存在一些有待解決的問(wèn)題：每次上課前換位置比較麻煩，課堂時(shí)間往往比較緊張，上課聲音太大，教師提出的問(wèn)題沒(méi)有合作探究?jī)r(jià)值等。經(jīng)過(guò)

4、二年多的嘗試，逐漸總結(jié)出了高中政治課新的作業(yè)模式：個(gè)人獨(dú)立—小組交流—組織答辯。該作業(yè)模式縮短了學(xué)生求知求真的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生合作技能和團(tuán)隊(duì)精神，陶冶了學(xué)生的人格情操。該作業(yè)模式也存在一些問(wèn)題：學(xué)生合作的時(shí)間和空間很有限，很難杜絕個(gè)別學(xué)生“搭便車”的現(xiàn)象，小組角色分工不太合理，有的學(xué)生產(chǎn)生不滿意感。小組合作學(xué)習(xí)合作作業(yè)是踐行合作學(xué)習(xí)和新課程理念的一種嘗試，還有待于進(jìn)一步完善和發(fā)展。新課程改革對(duì)思想政治課評(píng)價(jià)提出了新要求，基于新課標(biāo)的新要