高中物理開放型教學模式的實踐研究.pdf

1、物理學具有的實踐性、應用性和創(chuàng)新性，為物理教學提供了極其豐富的創(chuàng)新內(nèi)容。傳統(tǒng)的物理教學其知識的傳授比較系統(tǒng)、扎實。但是在能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新能力、動手操作能力和交際能力的培養(yǎng)上比較欠缺。物理教學內(nèi)容比較理性，思辨性強，訓練的方式是大量做習題，但實際操作，動手實驗數(shù)量嚴重不足，即使動手，局限性很大。樹立新的人才觀、教育觀、質(zhì)量觀，在向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)基本技能的同時，高度重視和開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，是當今社會

2、發(fā)展的要求，是素質(zhì)教育和二期課改的重要目標。相對傳統(tǒng)的封閉式物理教學而言，注重學生課堂參與，突出學生主體地位的開放型教學模式應運而生，它強調(diào)“以人的發(fā)展為本”，要求學生通過不同的角度積極探索，多向思維，自己去獲取與鞏固知識。在學習過程中，鍛煉思維能力，培養(yǎng)解決問題的能力。物理課堂中的開放型教學，包括教與學兩個方面，其核心是完成教師和學生在教學活動中角色的轉(zhuǎn)變：教師從知識的傳輸者變?yōu)橹笇д?，學生從知識的被動接受者變?yōu)橹R的主動建構(gòu)者。通過

3、設置開放型問題，教師的有效引導，激發(fā)學生的學習活力，不斷激起學生的探索、發(fā)現(xiàn)、想象和表現(xiàn)的愿望，使問題以層次性推進，使學生的思維、心態(tài)處于開放狀態(tài)，發(fā)散學生思維，有效發(fā)展學生的能力。創(chuàng)設有利于學生發(fā)展的開放式教學情境，通過教學時空的拓展變換，教學評價方法的多元化，師生之間的多向交流，為學生營造一種開放的學習空間，以此激發(fā)學生的學習活力。不拘泥于教材、教案，充分考慮學生學習活動過程的多樣性和多變性，通過學生各種信息的反饋，不斷調(diào)整教學過程