籃球課中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的運(yùn)用及其對(duì)男大學(xué)生人格、心理健康和體育成績(jī)影響的研究.pdf

1、目的：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，綜述了合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的研究成果，針對(duì)目前研究中存在的不足提出了研究假設(shè)，并采用實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行研究。探討合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式對(duì)男大學(xué)生人格、心理健康及其體育成績(jī)的影響。方法：用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式對(duì)實(shí)驗(yàn)組被試連續(xù)干預(yù)14周，對(duì)照組實(shí)驗(yàn)期間采用常規(guī)教學(xué)方法。與此同時(shí)，用EPO、SCL-90量表及教師評(píng)價(jià)的方法分別測(cè)出實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組被試人格特征、體育成績(jī)及其心理健康水平，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果：在人格方面，實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組被試

2、EPQ的N和L維度分值比實(shí)驗(yàn)前相應(yīng)維度有所下降，并達(dá)到顯著水平。對(duì)照組被試實(shí)驗(yàn)前后EPQ各維度分值的變化未達(dá)到顯著水平。在心理健康方面，合作學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)組強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁和焦慮的影響達(dá)到顯著水平。對(duì)照組被試除人際關(guān)系敏感有明顯改善外，其它各項(xiàng)指標(biāo)均未發(fā)生顯著變化。在體育成績(jī)方面，實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)后被試的體育成績(jī)顯著高于實(shí)驗(yàn)前。對(duì)照組被試實(shí)驗(yàn)前后體育成績(jī)變化未達(dá)到顯著水平。結(jié)論：合作學(xué)習(xí)對(duì)男大學(xué)生人格的完善有一定作用，對(duì)心理健康水平提